咬文嚼字学习初中物理

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文章摘要：在学习物理的过程中，不能死记硬背，学习物理也需要反复推敲，需要认真审题，理解物理题目中关键字词，充分利用题目中的内涵和外延，将物理知识学会、学活，做到举一反三。

关键字：反复推敲、内涵和外延、学会、学活

提起咬文嚼字，总让人觉得是做文章时才要做的事情，学习物理也需要反复推敲，对于一些相反的或是相近的物理过程，总听到有些学生说记混了，物理过程不能靠死记硬背，否则就算记清楚了，题目做对了，终究不是学习物理的上乘之法。那么怎样推敲物理过程呢？我们举例分析。

我们知道，在平抛运动中速度的方向和位移的方向不相同，题目中出现的角度与速度有关呢还是与位移有关？看例1和例2。

例1：如图所示，在倾角θ=300的斜坡顶端A处，沿水平方向以初速度V0¬¬¬¬¬=10m/s抛出一小球，恰好落在斜面上的B点，求小球在空中飞行的时间。

该题中的θ角与速度有关呢还是与位移有关呢？我们来分析题目中的叙述，题目交代落

在斜面上的B点，很清楚，怎样落得呢？题目没有说明，那就有很多种可能，可以与斜面成任意角度落在斜面上。做了这样的简单对比对题目的理解就很清楚了：物体从A点出发到B点结束，从A点到B点的有向线段即为位移，就是说位移沿斜面方向，题目中的θ角是位移与水平方向的夹角。由此可以根据运动过程及特点分解位移，设位移为L

Lcosθ=V0t

Lsinθ=gt2/2

解得

例2如图所示，在倾角为θ一小球以初速度V水平抛出（空气阻力不计），垂直的撞在斜面上，求小球飞行的时间。

该题中我们要推敲“撞”，怎样撞呢？很清楚是垂直斜面的撞，落在那里呢，就不得而知了。显然θ角与速度有关，有几何关系知速度与竖直方向成θ角。

Vy=V0cotθ=gt

t=V0cotθ/g

我们在讲解圆周运动时有这样的结论：

提供的向心力>需要的向心力，物体做向心运动；

提供的向心力=需要的向心力，物体做圆周运动；

提供的向心力<需要的向心力，物体做离心运动；

老师往往觉得这是很简单的道理，可是学生不能理解，我仔细分析了其的原因，原来学生不能理解：什么是提供的向心力，什么是需要的向心力。提供是外界的行为，是做圆周运动的物体实际受到的力，而需要是自身的行为，由于自己的原因决定，对于做圆周运动的物体而言，就是与物体的质量和做圆周运动的线速度、角速度、半径有关，据公式F向=mV2/R计算。下面以轻绳作用的物体在竖直面做圆周运动时最高点的情况进一步说明。

物体经过最高点时，如果轻绳对物体的作用力为0，则小球的速度为

此时地球提供的重力恰好充向心力，如果到达最高点时低与这个速度则物体自身需要的向心力变小，而地球提供的力没有改变，这样提供的向心力>需要的向心力，物体做向心运动，事实上是到达最高点之前就已经做了向心运动。

另一种情况，仍以最高点分析，如果物体的速度很大，则物体需要的向心力就很大，提供的向心力由重力和弹力的合力决定，而地球提供的重力不变，轻绳提供的弹力有限，需要的向心力一旦超过了合力的限度，即提供的向心力<需要的向心力，则轻绳断开，物体做离心运动。

在学习物理的过程中，不能死记硬背，需要认真审题，理解物理题目中关键字词，充分利用题目中的内涵和外延，将物理知识学会、学活，做到举一反三。

以上是我在教学中的一点体会，供各位老师和同学参考，希望能给大家带来一点启发。