试析快乐学习在初中音乐教学中的作用
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摘要：在新课程理念指导下，中小学各科都在广泛开展教法、学法的研究，音乐教学也如此。快乐学习成为打破传统教学的主力军。快乐学校成为新课改的主导方向。它是使学生在一种轻松愉快的气氛中学习音乐的新的教学方法。这种方法对调动学生内部动力，引导他们主动学习起到巨大的推动作用，同时也是当前素质教育的一个重要途径。本人从借用器乐教学激发学生兴趣、因材施教化难为易、设置问题，让学生在学习音乐中思考和在课堂上培养学生创造能力四方面进行阐述，以期能够得到广大同仁的指教。
中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0484-02
音乐快乐教学法，它是使学生在一种轻松愉快的气氛中学习音乐的新的教学方法。这 种方法对调动学生内部动力，引导他们主动学习起 到巨大的推动作用，同时也是当前素质教育的一个重要途径。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾指出："学习兴趣是学习的重要动力。"由此可见， 快乐学习法在音乐教学中是极为重要的。长期以来，我们大多数音乐教师不注重此类教学方法的研究。他们总是沿袭多年的陈旧教学方法，即：发声、识谱、视唱、教歌等。然而这种教学方法早已程式化、呆板化，学生早已厌烦，如不改进，音乐教学怎能适应当前素质教育的需要？
我从从事音乐教学开始，就一直致力于此项教学工作的研究，现把自己的一些体会与大家共同探讨。
1.因音乐教学教师要改变以往的教育教学方式和方法
音乐这个学科与其他学科不一样，有着很大的教学空间和学生发挥空间。教师要改变以往的"灌输式"教学方式，本来音乐这门课程就是欢快活跃的课程。教师要跟上时代的步伐，运用科学的教学方式传授学生知识。观念不更新，一切全作废，即使是换了新的教材也没什么用。教师首先要从自身做起转变教学观念。有的教师总是觉得自己的教学经验丰富总是按照自己的方式和方法教学，没有切身实地地为学生着想，这样不仅教学效率低下而且容易让学生产生厌烦的心理。作为教师要跟得上时代。要了解学生的学习心理和兴趣爱好。正所谓："亲其师，信其道。"一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，这种魅力源自于教师本身。在课堂上教师要充分发挥学生的主体地位，平等地对待每一位学生。音乐这门学科本来就是欢快的，在课堂上教师可以组织一些对唱比赛激发学生的学习兴趣。有好多学生认为这门学科不参加中考，从而不认真学，有的甚至逃课。面对这种情况，教师要耐心地给学生讲解音乐的重要性和音乐的魅力所在。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就对这门功课不发生兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。教师要培养学生的全面发展，音乐这个学科作为中学必须学的学科要让学生知道音乐的魅力所在。
2.借用器乐教学激发学生兴趣
我校开有校本课程，它的出现引起了学生极大的兴趣。在课堂上我每次都给同学们布置一些常见的练习曲，如"闪烁的小星星"、"我的名字叫中国"、"小白菜"、"小河"等，这些小曲生活气氛浓郁，同学们弹起来有声有色，大大提高了他们对音乐的兴趣。
此外我还及时购进了一些小型打击乐器，如"手鼓"、"串铃"、"响板"、"沙锤"、"三角铁"、"钹"、"撞钟"等，每次上课总利用几分钟进行节奏训练，有吹有打，使同学学习音乐的兴趣大大提 高。
另外，在学唱"黄水谣"、"采茶舞曲"、"梁祝"时，我让同学们亲自将这些小曲吹奏一遍，通过这种练习，不仅提高了他们的演奏能力，同时也促进了学生对音乐内涵的领悟。尤其当他们演奏成功获得教师的夸赞时，他们更是喜出望外，从而拥有了有一种成功感、胜利感，增强了他们学习的信心。
此外，我还带一些其他乐器进行演示，使他们在实际示范中懂得更多的器乐知识。如我在讲中国戏曲时，我向大家介绍了京胡、板胡、二胡、唢呐等乐器，并亲自演奏、演唱给他们听，让他们在具体的环境中体会什么叫"西皮"？什么叫"二黄"？各反映了剧中什么人物？什么性格？使学生在身临其境中自然而然的掌握枯燥的音乐知识。
3.设置问题，让学生在学习音乐中思考 ，激发其学习兴趣
在欣赏"重整河山待后生"一课时，我先设置了几个小问题让同学在欣赏中找出答案，如：为什么歌中唱到"千里刀光影，仇恨燃九城"，表现了人们什么样的心情？为什么"月圆之夜人不归"？为什么"花香之地无和平"？我让同学们展开讨论，整个课堂气氛非常活跃，有时我还把几个小题分到几个小组，每组选一名代表大批前面来讲，既锻炼了他们的思维能力，又锻炼了他们的表达能力。此时教师再及时进行 爱国 主义教育，使同学真正体会到现在的生活来之不易，要珍惜宝贵时光努力学习，立 志成为将来对祖国的有用之才。
在教唱"黄水谣"时，我运用前后对比方法告诫同学们，为什么会出现这种情况，那就是一个民族要兴旺发达、要自强不息，因为只有强大的民族才能不受欺负，落后就要挨打，由此激发了学生长大后建设祖国、保卫祖国的决心和信心。
4.以学生为课堂主体，给予正面积极的评价和引导
传统教学模式中，教师是主体，学生是客体，教师以为灌输知识，学生被动接受知识。在课堂上学生对教师处于敬畏的状态，学生面对老师提出的问题会表现出不信心、怕被批评，因而很多学生不敢开口回答问题。那么，教师的鼓励和正面积极的评价可以让学生增强自信心和学习兴趣。对于课堂中兴趣不高，表现不积极的学生，教师应该多多引导这类学生，例如课堂提问，在他们回答问题后给予鼓励很肯定，增加他们的自信心，激发他们的学习兴趣。因此音乐教师在音乐课堂上应改变师生关系和地位，让学生成为课堂的主体，让学生感觉到教师和学生是平等的，教师和学生一起欣赏优秀的音乐作品，一起交流和讨论，让教师和学生打成一片。这样学生就可以抱着极其轻松的心态去学习音乐。
总之，素质教育是当代教育的主流，音乐教育是素质教育的重要途径之一。音乐快乐学习法是培养一代高素质人才的重要手段，音乐教育对于丰富学生的想象力、感知力，培养具有个性化的一代新人具有不可低估的作用。教师应从实践角度出发，激发学习兴趣，让学生大胆参 与，在快乐学习中，培养他们的创新能力，把他们 培养成全面发展的栋梁之才。愿音乐之花孕育学生心中，让音乐之声撒满人间。