关于消防院校思想政治课教学中学员人格养成教育的初探
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【摘 要】消防院校以培养优秀指挥人才为追求目标。优秀的指挥人才，必然是德才兼备，思想政治理论课除了筑牢学员牢固的忠诚于党的思想基础外，还应注重对学员加强思想政治认同引导，为塑造消防院校学员健康人格引领航向，为培养优秀指挥人才打下坚实基础。
【关键词】思想政治理论；人格；培养
党的十报告中提出了全面建成小康社会的重要目标。要实现这一宏伟目标，就需要培养出大量具有较高思想道德素质的青年一代。社会的发展对消防部队的要求迈上了一个更高层次，作为培养优秀指挥人才的消防院校要积极回应社会、部队对人才的期待。要培养优秀指挥人才的思想道德素质，首先必须对他们进行人格的培养。可以说人格就是细微的、隐性的和原始的思想道德状态，而思想道德则往往是发展了的、成型的、成熟的、显性的人格表现。人格的养成教育是外化与内化的统一，通过有针对性的教育和训练，使知、情、意、行诸要素有机地形成合力，就能引导学员形成优秀的人格，使学员素质逐步得到优化和提高。在传统的思想政治课上，有些教师往往把力气仅仅花在正面显性的教育上，花在外部灌输上，很少从人格和心理角度来深化思想政治教育，使思想政治教育变成了机械的政治说教，失去了思想政治教育的日常化和潜移默化的效应。在时代更加需要消防部队的今天， 作为消防院校必须转变思想道德教育的方法，把人格培养和思想道德教育紧紧糅合在一起，从而发挥思想政治教育的应有优势和效益。在思想政治理论课的人格培养中，应该做到：
一、以人为本，采取诱导式教育方法，避免强制式教育产生的逆反效果
学员正处于人格形成重要阶段，他们所独有的青春气息一方面给他们带来了活泼向上的激情，让他们为自己的理想而不懈努力；另一方面，也有不少学员在这一时期表现出逆反倾向。这就要求我们的思想政治课老师在人格教育中应以学员为本，多一些宽容和温暖，少一些简单和粗暴。从学员的成长过程来说，是精神的唤醒、潜能的显发、内心的敞亮、主体性的弘扬与独特性的彰显。教育是一门艺术，其目的是春风化雨地使每一位学员获得自我发展的能力。教育者应当以诱导为主，逐渐引导被教育者建立良性人格。强制教育是建立在对人的威胁和制裁的基础之上的，不符合人的受尊重和以理服人的心理，应当慎重采用才行。中国有句老话叫“压而不服”。
二、内外结合，把外部灌输和开发人的自觉性结合起来进行人格教育避免武断或一刀切式的做法
从社会学的角度来看，外部灌输就是社会教化的过程。人的自觉性过程是个体内化的过程，只有外部灌输，而不注重社会个体的人格要素和思想政治内在化，人格培养就是一句空话。我国传统教育就十分重视从小培养人的自觉性，并主张通过“修养”建立自觉意识，这也是值得我们今天借鉴的有效方法。
三、注重认同引导，为塑造高校学生健康人格引领航向
加强对学员思想政治认同，就是要提高学员对现实政治体制在思想、感情和行为上保持一致的认同感和践行力。在教育过程中，应改变以往重说教轻关怀、重批评轻激励、重理论轻实践、重共性轻个性的做法，引进新的教育理念和方法，建立情感型、渗透型、人文型的教育模式，以情感人，以理晓人，调动学员内在的自觉性和积极性，解决学生在世界观、价值观、人生观以及其它思想、道德、心理、情感、学习、生活等方面的困扰，引导学员积极抵制享乐主义、拜金主义、个人主义不良倾向。明确自己所肩负的历史使命，培养学员增强集体荣誉感和社会责任感，帮助学员树立积极向上的人生态度。人格教育作为有目的、有计划地发展和完善受教育者的人格品质的教育活动，本身是一项极其复杂而细致的工作，它的实施是一个较为巨大的系统工程。要实施好这项系统工程，重要一环是应在明确健康人格教育目标的基础上，注重加强思想政治认同引导，为塑造高校学生健康人格引领航向。在此基础上，应根据学员人格发展的实际情况和社会实际需要不断调整和优选教育内容，通过进行心理素质教育、健康常识教育、道德情操教育、智慧健全教育、价值信念教育、社会责任教育、学习能力教育、意志训练教育、适应环境教育、社交和谐教育、诚实守信教育、审美理想教育、创新意识教育等教育，纠正学员的人格缺陷，塑造学员的健康人格。
四、加强学生温和宽容、友好和谐人际习惯的养成
孔子曰：君子能“温良恭俭让。”在现实的社会里，人们更多地喜欢的应该是具有温和、谅解、恭敬、谦虚、礼让等性格的人，而不太欢迎象斗牛士一样的好斗者。和谐的人际习惯是生成良好道德的基础。人际习惯一般可分为两种：一种是和谐习性。如善于协调、宽容、忍让、妥协、合作等等。另一种是对抗习性。如争夺、竞赛、苛求、攻击、分裂、争斗、孤立、自我封闭等等。在努力创建和谐社会的今天，我们应当把养成学员的和谐习性作为人格培养的首要目标，尽量消除学员的对抗习性。即使在成人的人格养成中，对抗也只能作为一种权宜性人际关系或工作手段，而不应当成为一种人格习性。否则社会的人际关系就会恶化，人与人的对抗和争斗就不可避免，建设和谐社会就只能是一句空话。要培养学员的和谐习性，就要注意克服现代思想观念中极端的“自我意识”和“自我价值”观，继承和培养传统的“无我”、“忘我”的精神境界， 消除人们的自我中心主义，努力使人们达到做一个纯粹、高尚、奉献的人的境界。
五、不断提高教师人格魅力，为塑造消防院校学员健康人格树立榜样
梁启超说：“人格教育就是以教授者的人格为标准，以身作则是人格教育的唯一途径”。叶圣陶说：“教育工作者的全部工作是为人师表，教师应以自己的人格影响学生的人格。”西方有句名言：“优良的学校，乃是头脑所造成的，而非砖灰所造。”教育的真谛是育人，育人的核心是塑造人格，但人格的塑造不是自发形成的，是人格教育的结果。良好的教育来自良好的教师，而良师的根本却在其人格。只有教师人格健康，才能承担和体现人格教育的功能，才能塑造出高校学生的健康人格。在学员面前，教师享有很高的威信，学员常常以教师的行为品质作为衡量自己的标准。教师不仅影响学员的智慧、感情和意志的发展，还影响着他们的人格形成。因此教师必须不断的提高自身的素质，努力使自己成为学员的表率。教师的人格水平只有达到人类文明发展的最高水，才能胜任“教育者的最重大任务在于帮助塑造人的品格”的神圣职责。因为教师“不是适用物质工具去作用劳动对象，而主要是以自己的思想、学识和言行，以自身的道德的、人格的形象的力量，通过示范的方法直接影响劳动对象。”
六、切实增进校园文化建设，为塑造高校学生健康人格优化环境
现代的大学应成为继承传播民族优秀文化的重要场所、交流借鉴世界进步文化的窗口、成为新知识、新思想、新理论的重要摇篮。高等教育的教书育人、管理育人、服务育人和环境育人，说到底都是文化育人，作为消防院校也必须有自己浓厚的文化氛围。
从起源上说，文化是“人化”，引导人、鼓舞人，塑造人；从功能上说，文化是“化人”，教化人、塑造人、熏陶人。人是文化的创造者，也是文化的创造物。消防院校就是通过文化培养人的。“环境造就人格”，“近朱者赤，近墨者黑”，说的就是环境对人的影响。文化环境具有影响面广、渗透性强、持久性长、吸引力大等特点。心理学的研究表明，人在无意识的情况下更容易无抵抗地接受外界刺激和信息的影响。而消防院校学员若能置身于良好的校风、教风和学风之中，他们就容易在潜移默化中养成健康的人格，学员所处的文化环境主要是校园文化环境，它包括硬件、软件两个部分，其中硬件是指校园的物质条件，包括学校的设施、建筑，甚至一草一木；软件指学校的组织制度及学术研究等精神产品，也包括学员的生活及学校、学员的精神。这些都对学员的心态、思维、行动方式等各个方面发挥着作用。校园文化所特有的价值导向功能、教育引导功能、智力开发功能、身心调节功能，决定了它在满足高校学生文化需求的同时，对塑造高校学生健康人格起着不可替代的作用。