小学数学课堂教学中践行生本教育初探

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[摘 要]随着新一轮课程改革的不断深入，构建以“自主、合作、探究”为主要学习方式的生本课堂，已成为广大教师践行课改理念的重要途径。对培养学生学习兴趣的重要性、如何激发和保持学生学习兴趣、进行分析，旨在引发教师对生本教育更多、更深的思考和探索。

[关键词]数学课堂；生本教育；学习兴趣

新课程呼唤开放性的课堂，应该是一个以自主、合作、探究为主要学习方式，时刻能闪烁智慧火花的课堂。要构建以“学生为主体、教师为主导”的生本课堂，必须以培养和保持学生浓厚的学习兴趣为根本前提。

一、唤起学生学习的欲望

兴趣是最好的老师，能带给学生无穷的学习动力。教师在教学中应努力使学生对所学内容产生浓厚的兴趣。对学生兴趣的培养，应渗透到每一个教学环节，贯穿于教学的全过程。

1.导入新课时，诱发学习兴趣。导入新课时若能采用灵活多样的教学手段和方法，能起到“牵一发而动全身”的效用。如在教学小学数学人教版一年级下册“人民币的认识”时，教师可提出“如何使1=10”的问题，学生定会感到好奇，教师可趁时告诉学生学完这堂课就可明白，可使学生怀着迫切的心情进入新知的探究中。

2.在学习新知中，培养学习兴趣。学习新知犹如欣赏乐曲的主旋律。教师要设法培养学生的学习兴趣，使学生处于兴奋状态，注意力保持长时间集中。比如，教学“有余数的除法”时，首先让学生自己动手摆小棒，探究式操作，随即告诉学生什么叫余数。通过动手操作，化抽象为具象，让学生初步建立余数的概念，从而发现数除法的实际意义。

3.在巩固提升中，保持学习兴趣。一堂耐人寻味的课能唤起学生的思考，能使他们始终保持对所学新知的兴趣。如教学“比的意义”的巩固阶段，笔者为继续调动学生的积极性，设计了这样一题：第一步让学生通过实践计算，并讨论出手掌与身高的比例；第二步出示，某县发生一起谋杀案，当场侦察到凶手的血手印长17厘米，抓住了三个嫌疑犯：小明（168厘米），王五（171厘米），张三（182厘米），问凶手是谁？通过理论与实践的结合，将数学知识趣味化、生活化，让学生觉得新颖有趣，让学生回味无穷。

二、为学生插上想象的翅膀

“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半。”教学不得法，学生思维就会僵化、久而久之就不爱动脑筋想问题，这比知识缺陷更加棘手。要使学生养成良好的思考习惯，善于发现新知识，教师就应该改进教学方法，努力激发学生的个性思维。

1.要善于保护学生的“求新”心理。传统“五个环节”的教学模式会导致学生长时间的机械运用，课堂教学失去活力。学生由于不满枯燥的教学和受到批评、斥责，良好的学习情绪会受损，产生逆反心理，影响知识传授。要满足学生的求新心理，就必须精心设计好每节课的教学环节，通过启发性的问题，把学生引入探求新知的知识情景，或通过教具演示来刺激学生求知欲望。

2.要学会诱发学生的“求异”心理。在教学中努力诱发学生的“求异”心理，是使学生产生学习动力的关键所在，能真正变“苦学”为“乐学”，达到以“乐学”促创新的目的，让学生在想象中求异，在求异中创新，学生通过大胆想象，发展求异思维。想象力是创造力的基础，教师要鼓励学生独立思考、大胆猜想，从多角度思考问题，提出与众不同的见解，使学生的思维从求异逐步转向求创新。

3.要引导学生的“求深”心理。“只知其一，不知其二”“只知其然而不知其所以然”“一知半解”这些都是缺乏求深思想的表现。“求深”的心理，多半要在练习中才能得到发挥。切忌重复教学，使学生的认知总在原地打转，得不到深化。“求深”要针对每个学生的不同需要加以妥善引导。

总之，教师要与学生共同走进新课程，为学生插上有时代特色的，让他们满载着理想、兴趣、个性的翅膀，去寻找那方属于自己的天空。