化尴尬为快乐

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[背景]在体育课中，我们经常会运用游戏的方式来调动学生的运动热情，提高学生的注意力，培养学生的团队协作精神，或以游戏的方式来进行素质练习，这样有利于教学任务的顺利完成，能够激发学生浓厚兴趣，促进学生心理健康发展。然而，我们经常会遇到这样的问题，当教师说要做一个游戏时，有学生显出一脸的无精打采，甚至嘟囔着完全没有兴趣，如此一来，就会影响整个班级的情绪，也让教师很尴尬，不知怎样让游戏很顺利的进行下去。针对我在实践教学中遇到的这个问题，由刚开始的“不知所措”到后来的“华丽转变”，不但课堂当时达到良好效果，而且学生对以后课中游戏的期待加强。在此把课堂点滴整理成文，希望与同行共同探讨交流。

案例描述

片段一：

一节排球课，我安排了“打鸭子”的游戏，原来设想的是排球课正好运用到排球，既可以热身，又可以提高学生的兴趣，可刚一说游戏的名称，就有学生嘟囔着：“没劲，这么幼稚！”虽然说的很轻，可还是有另外的同学点头表示有同感。当时就让我觉得很尴尬，游戏做也不是，不做也下不了台，只好仍然组织学生围成圈，尽量自己充满激情地引导学生把游戏完成。游戏的效果是不佳的，因为有消极的心理暗示，大家玩的不起劲，整个游戏做了8分多钟，感觉是冷清清的。这样的开场，没能调动学生的积极性，热身效果也没有，后面的课也就显得没有热情。

片段二：

同一个班级的排球课，一开始我就同学生说：“今天我们来做一个不一样的“打鸭子”游戏，嗨，大家先不要忙着下结论说无聊，做完了再判断吧！”这样一来，首先让学生在心理上有了期待。这次游戏，我把一般用一个球改成用两个球，把时间控制在每队2分钟，看哪队剩下的“鸭子”多，哪队为胜利，输队要认罚做5个蹲跳起。结果，和预想的一样，学生热情高，在有限的时间内，都想办法尽量多打到“鸭子”，大家的兴致很高，游戏结束还显得意犹未尽。

片段三：

一节垫上技巧课，我利用垫子引导学生自然地形跑，再自然衔接听数抱团，最后喊的数字是：“大家听清楚啦！每人1块垫子！”学生迅速找到垫子并站定，接下去我带领学生做垫上操，感觉整个准备部分进行流畅，学生在兴奋之余能很快进入主题的学习。

片段四：

一堂快速跑的课,最后采用迎面接力的游戏方式来进行。对于原来的分组，同学们有意见，因为觉得跑的快的都在一组了，那另一组肯定要输，所以，我在其中加入了不确定性因素——“剪刀石头布”，赢的同学可以选择跑近的标志竿，输的要跑远的，平的话就跑同样远度的标志竿，这样的设计让同学们很是兴奋，一讲完游戏规则就跃跃欲试，游戏的实效性就可想而知了。

片段五：

听一节三级跳远的课，课堂中，教师巧妙的利用呼啦圈做道具，从开始的套圈游戏引导学生进入主题学习，在教授中，同样运用呼啦圈，让学生单脚跳到一个圈，再跨步到第二个圈，最后并步跳进第三个圈，练习后进行比赛，让学生在不知不觉中自然的掌握了三级跳远的技术，可谓设计精妙，既考虑到了学生的实际能力，有兼顾到了兴趣与技术并存，实在是可圈可点的一堂好课，把游戏的精髓发挥到极致。

片段六：

看游戏与素质练习的完美结合。教师组织学生围成一个大圈，要求一组学生做趴地的“桥”和反趴的“蜘蛛”，另一组学生分别钻过“桥”和跳过“蜘蛛”，一圈下来再两组互换，看到学生虽然做的满头大汗，却一直不失兴趣，在愉悦的气氛中很好地完成了全身素质练习，这是教师设计的用心和引导的流畅，让学生感觉不出是为了素质而练习，是为展示自己的能力而进行的游戏，自然整个效果就出来了。

片段七：

重现民间游戏的光彩。小时侯我们都玩过跳皮筋、跳房子、滚铁圈、木头人、老鹰捉小鸡......随着年龄的增长，我们已不再做这些显得幼稚简单的游戏，但是心中又有对童年无忧的怀念。如何重新创编这些游戏，加入新的元素，使之焕发新的光彩，重又成为我们中学生喜闻乐见的游戏呢？听同事说起师范大学体育系的游戏课，一个“老鹰捉小鸡”的最简单老套的游戏，一个班级的学生却玩了整整一个学期，不断变换游戏中的各种因素、角色和赏罚规则，居然兴致昂然地百玩不厌，说明人的创造力无限、爱玩的天性开发潜力无限。

反思

体育游戏在教学中重复使用，引起学生厌烦，从而有抵触的心理。因此，游戏不能随手拿来就运用，必须考虑到实际情况来考虑。为使游戏有更好的效果，体育教师要进行游戏的设计和改良，最有效的方法是对原有游戏进行改编，减少重复使用，提高游戏的利用率。一个游戏可以根据教学内容的不同，器材的不同，学生情况的不同改成若干个。加大游戏的练习密度和强度，丰富游戏的内容、增加游戏的分组，在游戏中增加与本课内容有关的器材，如：篮球、排球、足球、实心球等，使学生提高新鲜感，使游戏更具有实用性，又提高了学生参与游戏的兴趣和游戏的利用率。另外，我们在课堂中是否可以借助所有学生的智慧，一起来做一些游戏的改编和创新呢？这样能更好地体现游戏共同参与和培养学生的创新思维。

同时，体育游戏在课堂中的灵活应用是至关重要的，在什么情况下应该用，用什么样的游戏，如何用，都是有讲究的。良好的组织工作，会使游戏获得成功，否则，游戏就变成了“儿戏”，不但达不到预想效果，更使学生感到厌倦。选择好了适当的体育游戏项目，能否取得良好的效果还应强调几个问题。首先要把体育游戏内容讲解清楚，讲解时，教师的位置要恰当，让参与者既能听清楚，又能看到示范。另外，体育游戏的开展应在教师的直接指导下进行，既要发挥教师的主导作用又要充分调动学生的积极性。在竞赛性游戏中，要做好裁判工作，使每个学生都能投入到游戏活动中去，游戏结束后，要进行合理的“赏罚”，为以后的游戏做好铺垫，让学生对下一次游戏有所期待。

总之，体育游戏的运用一定要经过精心设计选择，不但要使游戏有实效性，也要让游戏在组织参与过程中体现艺术性，这样才能真正让体育游戏丰富体育教学内容、激发学生学习兴趣和学生的创新能力、培养学生良好习惯，使传统体育教学变为快乐体育教学，真正让学生在愉悦的心境中增强身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，从而促进学生的德、智、体、美等全面发展。