高中语文教学有效性实践研究

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【关键词】 语文教学；多媒体；互动；作业

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2017）04―0099―01

作为一名语文教师，要在课堂教学方面不断地思考和总结，探讨在新课程概念下如何提高教学的有效性。本文主要从生活化教学，多媒体教学，师生互动，课后作业等方面来谈谈自己的一些看法，欢迎同行批评指正。

一、生活化教学，提高课堂的趣味性

无论是哪一个学科的知识，都是跟生活息息相关的，高中语文科目也是如此。在语文教学中，教师要充分利用资源，把生活中的现象与语文教学联系起来，让学生留心生活，观察生活，并且学会把语文知识运用到生活中去。教师在教学中采用生活化的教学方式，学生对生活的事物比较熟悉，这样更容易引起学生的共鸣。例如，以《荷塘月色》一课为例，教师在教学中可以通过让学生回忆自己见过的荷塘与朱自清先生笔下的荷塘作对比，让学生说说自己见过的荷花是什么样子的，是不是跟朱自清先生描写的一样。与此同时，还要学习朱自清先生的文采，文章中许多对自然景物的描写出神入化，对于日后学生们在景物方面描写具有借鉴作用。如，“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”这句话写得非常美，把白花比喻成明珠、星星和美人。教师在指导学生景物描写中要从生活出发，运用多种修辞手法进行描写。通过生活化教学，提高了课堂的趣味性，有利于构建有效课堂。

二、充分利用多媒体，激发学生的学习兴趣

充分利用多媒体进行教学，在课堂教学中可以搜集与课堂内容有关的视频、图片、文字展示给学生们看，这样可以激发学生的学习欲望，把注意力集中到课堂中来。例如，在《邹忌讽齐王纳谏》一课中，首先教师可以让学生默读一遍课文，把不认识的字先标记，其次教师再用多媒体播放一遍课文的朗读，便于学生标记生僻字。随着课堂教学的开展，教师跟学生一起翻译完课文之后可以播放相关的图片，有条件的还可以给学生看相关的视频，这样更能加深学生的记忆力。又比如，在许多描写大自然风景的文章中，教师可以通过上网搜集相关的图片做成课件，这样在讲课的时候学生容易被大自然的美丽风光吸引，情不自禁地跟着教师的思路走，这样有利于教师正确引导学生教学。通过运用多媒体教学，极大的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，为教师有效课堂的构建奠定基础。

三、师生有效互动，活跃语文课堂

师生互动有利于构建活跃的语文课堂，提高学生的学习积极性，教师也能顺利地开展语文教学，有利于新课程改革。以《我有一个梦想》为例子，教师在课堂上可以通过一些问题来跟学生互动。例如，可以问学生：“马丁・路德・金先生的梦想是什么？”让学生们集体回答教师的问题。在上完本课之后，教师可以让学生们说一说自己的梦想是什么。在学生们说自己的梦想时，教师就可以进行适当的互动，比如，问学生为什么会有@样的梦想，通过哪些努力来实现自己的梦想等等。最后教师也可以跟学生们说说自己的梦想，自己通过哪些努力最后实现了自己的梦想。若学生在课堂上有问题问教师，教师要耐心解答，且多加鼓励，只有这样，学生才会喜欢语文教师，才会喜欢语文课。在课堂上，教师通过一些问题来与学生进行互动，拉近了教师与学生之间的距离，从而活跃了语文课堂，有利于新课程的改革。

四、优化课后作业，巩固课堂知识

教师在一节课结束后，可以布置一些难度适中的课后作业，目的是提高学生的知识运用能力，巩固课堂知识。在布置作业时，切忌布置一些重复率比较高的作业，这样达不到锻炼学生的目的。除此之外，教师在批改作业时要认真做好批注，及时对作业进行讲解，不要隔很久才进行讲解或者是对学生的作业置之不理，这样布置的作业就没有任何意义了。如，在学完《陈情表》一文之后，教师可以布置学生做练习册的相关练习，利用课堂上的一点时间或者是课后时间让学生独立完成，在规定的时间完成后由语文课代表把练习本收回，教师要及时批阅学生的练习，并且总结本次练习存在的问题，通过学生们的练习，教师也能清楚地掌握学生对本课的学习情况，有利于日后课程的开展。教师在下一节课开始的时候抽几分钟时间对一些重点难点的题目讲解，这样可以帮助学生查缺补漏，有利于巩固课堂的知识。编辑：马德佳