老年医学教学创新探究

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运用多媒体教学，丰富教学手段

计算机和网络应用越来越广泛，充分运用网络资源，大量运用图片、视频、动漫、图表内容，可以很好地提高教学效果，弥补了传统教学的不足。因此，在老年医学临床课教学过程中，应用多媒体技术是非常必要的。

例如，在学习老年人猝死的救治、心肺复苏(CPR)一节，我们利用视频资料，将如何识别心脏骤停、呼救以及开放气道、人工呼吸、胸外按压、除颤和复律的内容，并将这些内容通过多媒体形式展示给学生，使学生可以在短时间内更好地掌握知识点，获得良好的教学效果。同时，多媒体教学还可以节省大量的讲解、板书时间，使学生有更充裕的时间演练，教师有更多时间和充裕的精力对学生进行指导。另外，通过制作多媒体课件，教师自身综合素质也得到了很大提高。

顺应医学发展，加强学科建设

在教学过程中安排适当内容的科研，让学生参加科室的科研申报、研究生答辩、教学查房、疑难病例讨论等。同时，在上述活动中发现和选拔优秀学生，重点培养。当然，在内容选择上，要考虑本科生的实际情况。

完善评价体系，健全考核方法

目前，老年医学临床课属选修课，考核方式简单。为健全考核方法，需完善评价体系。为此我们改革了考核方式并从以下几个方面进行了尝试:一是问卷调查，于课程结束前0.5学时，对实验组和对照组采用问卷调查形式进行综合能力的评价，探讨教学模式对培养学生自身综合能力方面的作用，以及学生对教学模式、教学内容、教学方法、教学手段、教师的能力、态度的看法和希望;二是试题，试题内容分为选择、填空、名词解释、简答、问答、分析论述题六个部分;三是学生座谈，实验组和对照组每班各派2名代表(班长和学委)参加座谈会，全体指导教师(4人)参加。

通过考核方式的改革，极大提升了学生的学习热情，增强了学生临床综合应用能力，为今后临床工作打下良好基础。考核方式改革后，目前已经取得了初步成绩，其中，最受欢迎的是带教老师的答疑环节。

学生们普遍认为，互动答疑让同学们解决了许多学习过程中没有明白的问题，同时，也有机会了解其他同学的想法，有助于提高同学们分析问题和解决问题的能力。通过教学改革，学生的综合素质明显提升，学生对参加科研的兴趣也明显增强，选修老年医学临床课的学生数明显增加，教学方面也取得了良好效果。

作者：王小梅 穆长征 张静 任恒杰 单位：辽宁医学院 辽宁医学院