浅谈在教学中培养学生的求知欲

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【摘要】教育最重要的目的是帮助每一个学生获得最好的智力发展，因此在课堂教学中应让学生进行充分的智力思考，教师也应设计场景以推动学生进行智力思考，教师要完成好这项任务时就必须 “以学生发展为本，为学生发展而教”，最大限度地适应学生学习，发挥学生的主体作用，让学生主动地创造性地学习，增强学生求知的欲望，而求知的欲望又决定了学生的智力在教学中是否能得到有效的开发。

【关键词】求知;环境;欲望;空间

Discusses shallowly in the teaching raises student’s intellectual curiosity

Pei Xinghong

【Abstract】Educates the most important goal is helps each student to obtain the best intelligence development, therefore should let the student in the classroom instruction carry on the full intelligence to ponder, the teacher should also design the scene to impel the student to carry on the intelligence to ponder, the teacher must complete when this task must “take the student development as the book, develops for the student teaches”, maximum limit adapts the student to study, plays student’s main body role, lets the student on own initiative creatively study, strengthens desire which the student seeks knowledge, but seeks knowledge the desire had decided student’s intelligence in teaching whether can obtain the effective development.

【Key words】Seeking knowledge; Environment; Desire; Space

教育最重要的目的是帮助每一个学生获得最好的智力发展，因此在课堂教学中应让学生进行充分的智力思考，教师也应设计场景以推动学生进行智力思考，教师要完成好这项任务时就必须 “以学生发展为本，为学生发展而教”，最大限度地适应学生学习，发挥学生的主体作用，让学生主动地创造性地学习，增强学生求知的欲望，而求知的欲望又决定了学生的智力在教学中是否能得到有效的开发。在传统教学中，学生采取的只能是“接授式”的学习方式，虽然这种学习方式有利于在短时间内让学生储备大量的知识，但是用这种方式获取的知识只能是机械的、相对静止的，学生也只能被动储存知识，失去了拓展知识的追求，没有求知的欲望。反过来说，如果学生有了求知的欲望，那么情况就大不相同了，学生会主动地将所学的知识内化为自己的东西，学习智能将得到很好的开展。因此必须倡导培养好学生的求知欲，让学生主动参与课堂教学，乐于探索，勤于动手，成为知识构建的“筑路者”。那么怎样才能培养学生的求知欲呢？在教学实践和探索中，我做了以下几个方面的尝试：

1 教师要转变思想，为学生营造良好的求知环境

在传统的教学中，学生只能被动的接受，忽略了学生在教学中的主体性，使学生所学习到的知识僵化。因此教学中必须突出学生的主体地位，使学生的智力得到很好发展。但这样以来，教师角色是否能完全转变过来就成为了关键了。因此，教师应不断学习，转变思想，为学生营造出良好的求知环境。

首先，在设计教案时，教师应充分考虑学生的求知需求，设计出适合学生参与，激发兴趣的场景，制作有利于感知的教具，设计激发学生求知欲望的方法，做好上一堂让学生充分发挥自主学习的准备。

其次，在教学中教师要能容许或者特许学生向自己质疑、问难，更要积极鼓励学生敢于发表自己的独立见解，并支持学生在学习中的讨论和争论，在对问题的提出和解决过程中，我们不难看出学生的强烈的求知欲望，也不难看出这强烈的求知欲望所带来的良好教学效果。

再次，如果教师在教学中出现了失误，教师要对正确对待自己的失误，如果教师摆正心态，冷静思考，巧妙地运用失误，也虚心接纳学生的正确意见，那么师生之间将建立起一种相互理解、相互尊重、相互信任的良好师生关系，在教学中任何教师都有可能失误，不管是自己发现的还是学生发现的，我们都要勇敢地向学生致歉，给学生做出表率，当学生失误时，他才会毫无顾及的向老师说出来，在老师的帮助下改正，这样的话学生求知的欲望才会增强。但在实际教学中，教师往往怕失面子，止步不前，按步照搬地机械的教学，不与学生沟通，对学生的指正置若罔闻或严词拒绝，只会引起学生的反感，时间长了，师生之间就会有一条难以逾越的鸿沟，学生会对教师失去信任，一些学习的疑问也不敢冒然提出，课堂将变得死气沉沉，对学习失去信心。

最后，巧用教学方式，激发学生的求知欲：（1）组织开展小组合作学习，小组合作学习已成为当前一种十分有效的教学组织形式，其最大的优势是学生之间信息交流迅速快捷，实现优势互补，学生可以自主地发表见解，可以跟老师和同学说“不”，也可以让瞬间萌发智慧火花得以展现，鲜活现实学习生活正激发着学生的求知的欲望；（2）在教学中，教师可适当地设计一些悬念，增强课堂吸引力，引起学生的注意，打破沉闷的课堂气氛，融洽师生情感，也是引发学生求知的欲望关键。

2 关注学生的生活环境，拓展学生求知空间

现代的素质教育，是要培养创新型人才，因此教学不能停留在课堂，要挖掘社会资源为教育服务，充分利用学校和社会教育资源，开展综合性的学习活动，拓展学生学习空间，增加学生实践的机会，生活的事例将更好地激发出学生的求知欲望。因此教师要放眼课外，注重引导，使学生的学习活动得到延伸，促使学生养成良好的自主学和归纳的习惯。

总之，学生的求知欲是教师教学成绩的保证，也是学生智力发展的前提，教育是一把双刃剑，它既可开发学生的智力，使学生学会想像和创造，也可能束缚学生的思维，扼杀他们创造的灵性。因此，教师应在教学各个环节中寻找激发学生求知欲望的方法，让学生保持学习的活力。