蜕变,于细微处绽放精彩B

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有人曾经说过：细节决定成败，我相信，而且我也相信世界上最强大的力量不是排山倒海，而是水滴石穿。效率课堂，就是这样一颗水滴，它在不知不觉中，悄悄地改变着我，改变着我的课堂，让我和我的课堂悄悄地a发生着蜕变，让我的课堂在细微处绽放精彩。

一、效率课堂，让我的节奏慢下来

生性急脾气的我，一贯授课速度飞快，学生只有紧跟慢赶才能勉强过关。刚接触效率课堂的时候，我迷上了时间效率，认为我在这方面做得很好。因为自己的天性就非常符合时间效率的要求――在有效时间里讲授尽量多的知识。随着研究的深入，我渐渐明白，时间效率是要放在学生身上验证的，要让学生在有限的时间里学会尽量多的东西。在课堂教学中是一味地求“快”求“多”，实际上是完全忽视了学生的感受，更没有把学生放在应有的位置上。于时，我渐渐慢了下来，跟上了学生的节奏，果然，比我一味地加快讲课速度效果好多了，学生学到的东西也比以前多多了。效率课堂，像一阵春风，轻轻吹绿了树木，让我的心情舒缓下来，让我的节奏慢下来，合上学生的节奏。

二、效率课堂，让我的语言靓起来

我是一个简单、严肃的人，平时课上对学生的表扬微乎其微，最多的回应就是“Good，Sit down.”感觉这样就是维护了教师尊严。接触了效率课堂，了解了协同效率，才明白课堂是师生协同的战场，只有师生配合好，才能让课堂达到最好的状态，才能让学生在愉快的气氛中学会更多知识。于是，开始慢慢地改变自己的评价语言，“Good，I like your answer.””Your pronunciation is good.”“Wonderful！”……伴着我的一声声赞美，学生笑靥如花，小手举得一个比一个高，我为学生的热情感动着，为自己的改变幸福着。效率课堂，让我的课堂语言丰富起来，靓起来。

三、效率课堂，让我的课堂活起来

个性使然，我的课堂上，都是我在讲，学生在听，课堂纪律井然有序，这一直是我的骄傲。效率课堂的到来，我才了解到，一堂优秀的课，应该是师生共同达到最好的状态，对于师生来说，课堂应该是一种享受，教师教得高兴，学生学得开心。于是，我开始关注学生的生命状态，单词的教授，不再是为单词而单词，而是精心设计情境，让学生在真实的语境中理解并运用单词，学生学起来又快又容易。还记得以前在教授单词“this”时，我都是单独拿出这个单词，告诉学生看到“th”想着伸舌头，学生虽然知道要伸舌头，但是真正发这个音时，还是有很多学生出错，我感到非常恼火。效率课堂的学习，让我改变了自己的做法：我举起自己的书对学生说“Look，this is my book. This，this，this.”同时用手指指向自己的嘴巴，学生自然而然地就看着我的嘴巴，跟读单词，舌头也自然而然地伸出来了，无需老师多说什么，他们的单词发音非常准确。而今，我的课堂上多了许多欢声，多了许多笑语，温暖的笑容悄悄地爬上了我的脸颊。

四、效率课堂，让我的反思静下来。

以前的我，上完课就算完事了，很少能静下心来，写写教后记，认为写教后记简直就是“事后诸葛亮”，做的就是“亡羊补牢”的事。接触了效率课堂的研究后，每次从课堂下来，我都有一种冲动，有一种意犹未尽的感觉，那种感觉有的是惊喜，有的收获，有的是成功，有的是自责，自然还有各种各样的灵感再现，这些都让我禁不住握起手中的笔，想要写一写，记一记。在教后记中，我会写出课堂中出现的突况，以及解决方法；我会写出我在课堂上的新招数，收到的好效果；我会写出孩子们的各种表现，发表我的见解；我会写出我的失败与不足，提出改进的方法。这些宝贵的教后记，为我以后的教学提供了丰富的案例和经验，记载着我“效率课堂”研究走过的每一步。现在，每天上完课，我都会坐在电脑前静静地思考，将我的成功与失败、优点与不足，细细品味，认真总结。我已深切地感觉到，没有思考，就没有成长。

又是一年秋好处，霜叶红于二月花。效率课堂犹如一个舞动的精灵，为我们推开春天的大门，引领我们走过春的浪漫，夏的热烈，一起迎来秋的浓烈。相信在效率课堂这条路上，我会和孩子们一起，把脚步迈得更自信，更坚定！