高考历史有效复习探讨
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进入高考复习阶段之后，全面的知识总结、系统的框架构建和惯常的习题训练几乎是大家通用的手段。诚然，夯实基础知识才能搭起灵活运用的桥梁，基本能力的提升更是实现有效学习的关键。但是基础知识和基本能力如何才能实现最优结合，如何让学生在茫茫的题海训练中把握高考的脉搏，让解题训练更加行之有效呢？这就在于解题策略和解题技巧的训练。
一、“浇铸成功的基石”――构建系统知识框架，掌握基础知识考点
学生在复习历史时总有千头万绪、无处着手之感。例如，掌握一个历史事件，不仅要记忆该事件的基本史实，理解其本质内涵，还要把握其时代背景，这就对学生有了很高的要求。尤其近年来新课程标准的广泛普及，高考文综的综合性能力要求更是日益凸现。例如中国古代政治史专题里的“专制主义中央集权制度”这一考点，除了涉及中国古代的政治制度、政治措施的沿革及其影响，还会触及美苏加强中央权力的措施等内容。面对如此繁杂的知识点和知识线索，学生大都存在记忆不全、不能由历史现象归纳出本质规律、未形成系统的知识架构等问题，答题过程中也总会出现漏写知识点、答案组织不完整、语言归纳不恰当和概念运用不熟等错误。面对这一问题，关键重在夯基础、抓落实。在复习之始就要根据学生实际制定详细计划，让学生自己总结、自查自纠，教师一定要紧扣落实，日查月总，使学生一开始就从源头上弥补自身的不足。同时对于阶段特征和基本概念要反复检查，务求记忆准确、表述规范。
二、“把握成功的命脉”――深入解读历史史料，准确审清题目要义
在解题训练中，经常会出现有些学生基础知识掌握扎实，可答案却总是答非所问、得分偏低的现象。高考历史中的考点统统出自课本，可不会有一道题是原原本本选自课本。这就对学生知识迁移的能力、归纳分析的能力提出了更高的要求。如何把试卷上的陌生考题转化为熟悉的知识点，就要求教师加强对学生解题思维和解题能力的训练。最好让学生从自己的答题模式中不断总结经验，适时巩固。试举下例：
请回答：（1）材料一说明了苏联的经济政策发生了什么变化？依据所学知识指出开始变化的标志性措施是什么？
（2）材料二反映了什么经济发展模式？这种模式给美国带来了20年代的经济繁荣，但也潜伏着深刻的危机。简述这种危机的表现。
（3）材料三中“大胆、持久”的“实验”是指什么历史事件？它的本质特点是什么？它对资本主义经济发展模式有什么重大意义？
学生答题实录：
（1） ①直接的办法进行社会主义生产和分配原则到国家资本主义上去。 ②新经济政策。（2）模式：自由资本主义模式。表现：①工人失业 ②生产停滞③市场萎缩 ④造成严重的社会动荡。（3）事件:国家干预经济。本质特点:国家干预经济。意义：缓解了经济危机，开创了国家干预经济模式。
从该生答题内容来看，失误原因主要是审题不清， 因此得分偏低。如第一问未紧扣“经济政策”和“标志性措施”；第二问未抓住“20年代潜伏的危机”，没有突出时代背景；第三问则混淆了事件和本质的区别。由此可见，学生能否准确审题是提升得分的关键。
审题的过程就是分析题目的过程，如何分析得到位、准确，关键在于掌握方法与步骤。审题要先从分析问题入手，分析过程中必须要注意以下几个方面：答题范围(如根据材料、结合所学知识、根据材料并结合所学知识)，答题要求（如概括、分析、归纳、比较等），答题角度（如原因、背景、评价、影响等），以及反映时代背景的限定词语（如时间、人物、地点等），针对这些关键词都要明确标注，细化到每一个字，同时要联系到所考察的时代背景、专题考点，务求做到心中有数。其次分析材料时一定要带着问题读材料，从材料中找出相应史实，并做好标记。而材料如何读全，就要做到分层、分句概括，关键词以抽象性或概念性强的词语为主，表现时间、背景的词语也不可忽视。当然，审题时还要注意分值要求，如果分值较低，答题时就无需长篇大论，以免浪费时间。
三、“架起理想的桥梁”――规范答题格式，内容紧扣考点
审题准确是前提，规范答题则是提升分值的关键。通常学生答题的不足主要表现在：格式不整，过于繁琐；文不对题，离题万里；未采用基本术语；不能透过现象总结出本质规律或概念等等。解决这些问题的办法主要在于答题模式和解题步骤的训练。例如答题时首先要写明答题要求（原因、背景等），具体回答的知识点一定要标清序号，每个知识点都要分行、分段，切忌写成一团。其次答题要简洁，一个知识点务必控制在一两句以内，不要写得无边无际，让阅卷老师去寻找答案。此外答题要使用基本术语，不要过于口语化；分析材料要有概括性，不能直接罗列材料或史实。最后答题要字迹工整，格式简洁。
总之，在高三最后的冲刺阶段，让学生用最少的时间、达到最好的复习效果，是我们每个教师努力的方向。俗话说：“磨刀不误砍柴工。”让学生系统地掌握解题方法，有针对性地进行复习，才是提高历史复习效率的关键所在。