搭建兴趣的桥梁

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摘 要：教师要坚持检查与督促，小组中笔记好的同学可以用来评比展示，相互学习，使学生爱记笔记，会记笔记，会用笔记。

关键词：兴趣；小组评比；积极性；自主

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）29-184-01

学生由初中升入高一，面临着英语语音、语调的差异，词汇量巨增，语法难度增大，老师又几乎完全用英语授课等诸多变化。很多学生不能很快适应高一英语的学习，逐渐失去学习的兴趣，造成两级分化。面对这一现象，我认为我们老师应注重培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，帮助他们从掌握正确的学习方法等方面入手培养新生良好的学习习惯。

一、课堂听讲为主，笔记辅助

资料显示，高一英语成绩分化的原因之一是学习方法与新的教学内容不相符。现今高中英语教学往往更注重以学生为中心，学生自学在先，老师总结在后。在这种情况下，教师除了要注重课堂教学的策略外，还要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么，记什么，怎样总结。要指导学生学会课后全面系统地整理笔记，要求学生整理错题精题，注明思路方法 ，以便于总结与提高。同时，教师要坚持检查与督促，小组中笔记好的同学可以用来评比展示，相互学习，使学生爱记笔记，会记笔记，会用笔记。

二、教师的课堂教学艺术能有效增进学生兴趣

高一英语课的教学质量与效果不是在于给学生灌输了多少语言点，而是在于老师提高教学艺术，调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣。

1、做好每节课的前奏工作

一节课的开头可以极大影响整堂课的效果。我利用每节课前三分钟时间，让学生轮流展示自己的风采，内容是关于自己熟悉的日常生活，自己的爱好，自己喜欢的美文或诗歌。话题由学生自己选取。每轮的优胜可以给自己小组加分。学生都有争强好胜的心理，他们都会认真构思、别出心裁，课前反复练习，这样可以调动学生学习英语的积极性，创造一种学英语的氛围，学生可以在愉快的气氛中开始学习。

2、精心设计教法，提高学生兴趣及综合能力

每一模块话题不同，所以教学方法应尽量有所差异，以增强学生的新鲜感，调动他们学英语的积极性。如每一单元的 introduction这一环节的话题，大多比较贴近学生的日常生活，如 music，new teachers，school life等，可以让学生先谈他们各自的观点与看法，积极参与到课堂活动中来，最后老师来小结。

3、坚持整体阅读

阅读材料是语言的载体，集词汇、语法与文化内容于一体。在学习阅读材料时，先进行限时阅读，老师设置一些问题，要求学生在限定的时间内完成，培养学生快速浏览课文，准确把握课文大意的能力，这样可以训练学生的阅读理解能力。串讲课文时，挑选出能表达课文主体的关键词和短语，巧妙地设计板书，使课文概要在板书上一目了然，这样有助于学生利用关键词对课文进行复述或改写。在进行阅读训练的同时，要顾及英语弱科生的感受，不要题目设置太难 ，而使他们失去兴趣。

三、训练学生的心理素质

良好的心理素质有利于学生能力水平的发挥。一方面，教师在英语教学中要为学生创造一个良好的环境，让学生在学习，练习，考试中体验到一种成就感，收获感。另一方面，可精心设计一些小挫折，让学生在适当的情境中了解自己在知识和思维方面的漏洞和不足，借此让他们发现自己的问题，并能从中找到努力的方向。这样的训练有利于培养学生发现问题，解决问题的能力。

总之，高一阶段的英语学习有着承上启下的作用，为以后顺利完成高二、高三的英语教学奠定了基础。所以，我们教师要细心钻研教材，精心设计教案，用心创新教法。要提高并保护学生学习英语的积极性，注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，帮助他们树立学习英语的自信心，使他们适应高一英语学习，顺利完成初高中英语教学的衔接。

参考文献：

[1] 蔡林森.教学革命——蔡林森与先学后教.

[2] 覃秋斌.初高中英语衔接之我见.中学教学参考.2011（19）.

[3] 张恩昌.谈谈初高中英语教学的衔接.北京教育.1996（5）.