谈谈我的英语阅读教学方法

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英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。在新课程理念下，英语阅读教学的研究、学生阅读量增加、阅读兴趣、阅读技能的培养的意义已超出为了学生考试的意义。激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读能力对提高学生的英语水平有着积极的现实意义。在平时的教学中，我们发现阅读是学生很头疼的事，学生普遍存在阅读速度慢，理解能力差的现象。如何让学生科学地阅读，激发其兴趣是值得探讨的问题.根据我十五年的教学经验，我认为初中英语阅读教学应从以下几点做起。

第一.阅读前的必要铺垫和激发兴趣工作。老师可以介绍阅读材料的背景来历，是与我国不同的英美西方的历史、地理和风俗习惯不一样。或者直观的学生猜测生词，激发学生的好奇心，可以提前跟学生讲个跟阅读有关的故事，以便提高学习的阅读兴趣。

第二.阅读过程中老师可以提问题，口头的或者书面的，让学生带着问题去阅读，有目的性.老师要教会学生粗读文章，以大意，并能够查找某一特定信息.教会学生分段细读，抓住主要事实，关键语言点，明了文章结构，深度理解。

第三.学生平时阅读英语文章，报刊杂志各级考题中的阅读理解，务必要从整体上理解和把握文章，不要逐词阅读.词不离句，句不离段，段不离篇.否则，读了半天也没能明了作者的意图，阅读不会好；考试中这题目的得分率也不会高.学生在做阅读的时候往往会走入误区，太过于注重每个单词，每句话的意思，而且对文章结构的整体理解不够.常有的情况：句子都能看懂，但读完文章印象却不深，如何学会对文章的整体理解呢？要读文章的题目和文章的首句。文章的内容环绕主题展开。首句很关键，它是文章的导入，点明了作者写文章的意图，背景等.要读每段的最后句子和整篇文章的最后句子.每段的最后句子常常是该段的结论句，而整篇文章的最后一句往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在.在阅读文章时要养成习惯，见了文章的题目，要稍微停顿一下，猜一猜，这篇文章大概会写些什么，让我来写，我会怎么写.然后你会饶有兴趣地读下去.（当然，在考试中，节省，猜测环节可以省略）.接着再往下阅读时注意每段的句与最后一句，就既把握住了全文的主要内容，又把握住了整篇文章的的框架结构，还节省了阅读的时间。

第四.在平时教学中我经常会遇到的情况：不少学生不会使用工具书。要教会学生使用工具书，提倡学生遇到疑问要查找工具书，培养其独立阅读的习惯.老师注重并教会学生使用工具书。在阅读过程中老师也要求学生遇到生词、词汇障碍、不理解的语义时，跳过它阅读，这有利于提高阅读速度，不打断阅读思路.有时可以根据上下文，在语境中推测词汇的意思，不要一遇到生词就搬字典。

第五.教师要教给学生阅读技巧，培养学生略读，寻读，意群阅读的习惯及能力。在阅读中要求学生改掉不好的阅读习惯，如用手或者笔指读、出声读、单词注视点阅读、回视阅读等.我坚信，课堂是培养学生阅读能力的主阵地.课堂教学中老师可以以教材中的文章为例运用精读和泛读的方法来阅读教学。

第六.阅读结束后，老师可以对重难点精讲，可以组织口语和笔头训练，学生背诵几个好句子，有能力的同学要求复述文章（选择有价值的文章复述，否则只是学生负担）。

第七.阅读能力的培养不是一朝一夕之功，靠的是持之以恒的努力.学生在课外阅读是很有必要的，让学生阅读笔记，写下有价值的生词，好句子，或者是对文章大意的归纳的阅读感受.老师要查阅笔记，科学地评价，调动学生的阅读积极性，让学生更用心地去英语阅读。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。可见兴趣对学生学习有着重要的作用，尤其是英语这门学科，大多数学生对其不感兴趣，认为英语不好掌握，太难学，因此，我认为兴趣是学生学好英语的一项重要保证。实践中，为了更好地完成英语阅读教学中每一课的教学任务，在教学之前，我尝试着围绕课文内容设计与之密切相关的能引起学生学习兴趣的练习题，让学生以这些练习题为引导，教师以轻松明快的节奏创设出快速度通读课文的教学情境，引发学生对英语阅读的学习兴趣，这其间选择重点内容让学生进一步理解，以利于获得更好的学习英语课文的信息，对下一步的英语阅读教学任务做好铺垫。教学中使用的现代化教学设备如：投影片，多媒体计算机等，充分发挥了它们拥有的效能吸引了同学们的注意力，调节了课堂上枯燥、乏味的气氛，学习英语的兴趣越发浓厚起来，他们的英语阅读能力得到了较大的提高。

还有在英语阅读教学中师生关系的好坏，也会直接影响同学们的学习兴趣。建立良好的师生关系，能够引起师生共鸣、学法和教法的共振、知识和能力的统一，从而最大限度地提高英语阅读教学的效率。

自学能力对初中学生来讲不是不可拥有的能力，但在实际上多数同学仍然存在依赖的心理，因此，我在英语阅读教学中不失时机地培养学生的自学能力。首先，引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生英语阅读知识取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自己能行。有了自信心，他们对难题就有了挑战性，就会积极主动进行阅读学习。其次，我在阅读教学中，为学生提供一些较好的学习英语阅读的自学方法，自学能力的独立性是相对的，它并不排斥教师的点播，因此教学中，我鼓励学生用不同的自学方法进行尝试性自学，用适合学生自己特点的自学方法去学习阅读知识，这样一段时间下来，学生的阅读理解能力得到了提高，自学能力也有了相应的进步。

大纲指出：“在英语作文教学中要引导学生把从阅读中学到的基本功应用到自己的作文中去。”这就是说：从阅读中学作文，学生理清了课文的思路，训练就要深化，从举一到反三，从课内向课外延伸，从而完成了知识的迁移。中考的英语试卷中英语写作分值也是很高的，经过几年的教学实践，我所教的学生在中考中都取得较好的成绩，学生对英语阅读也经常是津津乐道，因为他们拥有了良好的学习英语阅读知识的方法。