阅读得法,影响一生

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一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在学校营造书香校园的大环境的熏陶下，我们班级内部的阅读活动也在有条不紊地开展着，下面我将从四个方面跟大家交流上一个学期我与班级学生在课外阅读方面的一些具体做法和点滴感悟。

一、晨读――养成阅读习惯

每天早晨学生一到校就会在“晨诵带读员”的带领下齐诵《日有所诵》系列读本，规定是每个星期背诵一个单元。偶尔会穿插一两天的语文课文的朗读和背诵。

当然学生的自觉性需要老师的监督，特别是刚起步阶段，老师更要辛苦一些，要求学生做到的事，关注多一些，监督到位一些。一旦在班级内、学生中形成了一种模式、一种习惯，那就可以放手交给带读员自行管理了！这需要一个过程。

二、“每周一诗” “每周摘抄”―― 积淀文学素养

因为我觉得，语文老师不光要注重学生阅读习惯的培养，还要教给学生积累阅读成果的方法和能力！

“腹有诗书气自华”。我在开学伊始就在前面黑板的一角开辟出“每周一诗”的小天地，每天语文课前两分钟由“古诗带读员”齐诵每周一诗的内容，使学生熟读成诵，确保每个星期积累一首古诗。

在古诗主题及内容的选择上，主要是突出以下几个结合：（1）与节气时令相结合；（2）与重大节日相结合；（3）与语文单元教学主题相结合。每周摘抄：

每个星期要求学生至少作一篇阅读摘抄，由“题目”“好词摘录”“佳句积累”和“我的读后感”四部分组成，使学生在课外阅读后有积累、有反思、有提升。

三、“师生共读”――潜移默化

我始终坚信：唯有教师读书，学生才会读书，而师生共读则能起到了润物细无声的效果。我和孩子们一起阅读《不一样的卡梅拉》《窗边的小豆豆》《蓝精灵》系列丛书等等，那一幅幅温馨的画面浸润了孩子的心灵，也触及了我心中最柔软的地方。

我也坚信：不是学生不喜欢读课外书，而是他们没有接触到让他们喜欢，甚至于让他们着迷的好书！孩子们在我的引领下，在学校阅读氛围的熏陶下，与绘本结缘，逐步爱上了读书，学会了读书。可以说，有书读的孩子是幸运的，与好书为友的孩子更是幸福的！我也在读书中丰富了个人内涵。是读书保持了我的童心，读书保持了我的青春。

四、亲子阅读――营造环境

亲子阅读是促成孩子养成良好阅读习惯的温床。我在家长会上宣传读书的重要性，在节假日来临之时会自己撰写《致家长一封信――好书推荐》，在信中推荐适合孩子们阅读的优秀书目，指导家长如何正确地为孩子购买课外书；我们还要求家长坚持和孩子一起读书，每天督促学生背诵《日有所诵》并阅读其他系列图书，营造书香家庭氛围。

以上就是我在上一个学期中与班级孩子们畅游书海的点点滴滴，我知道我做得非常有限，语言也是零零散散、嗦嗦，希望各位有经验的老师、专家们批评指正，不吝赐教！谢谢大家！