浅谈多媒体课件在小学数学课堂教学中的作用

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数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而多媒体课件正是这样一座桥梁。多媒体课件是通过电脑将文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体进行综合处理制作而成，用于课堂教学的软件。它具有直观、动感、形象、丰富、多彩等形、像、声于一体的优势，被越来越多的师生喜欢，给课堂带来活力，取得事半功倍的效果，是课堂教学的一种有效的辅助教学手段。下面就结合自己在数学课堂教学中采用多媒体进行辅助教学的具体做法浅谈一下多媒体课件在小学数学教学中的作用。

一、创设情境，激发学生的学习兴趣

心理学家皮亚杰说：“一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件”。多媒体课件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成，可以创设信息量大，富于启发性的问题情境，激发学生的学习兴趣，培养良好的数学兴趣和愿望。在教学新知识时，教师应根据教学内容，选用适当的多媒体课件，配以教师得当的体态、语言，为学生创设一个喜闻乐见的教学情景，易使学生形成轻松的心理状态，激发学习兴趣。

二、使抽象的数学知识形象化

由于小学生生活经验不足和认知水平的局限性，以及有关数学知识的抽象性，如果采用一般的教学手段则难以达到预期的教学效果，而借助于多媒体课件演示，不仅能使抽象的数学知识形象化、难懂的知识简单化、枯燥的知识趣味化，还能使学生在“新、奇、趣”的情境中理解知识，掌握知识。

三、充分展示知识的形成过程

课堂的时间是有限的，在短短四十分钟里，让学生理解抽象的数学知识，并能运用所学的新知识解决生活中的问题，着实让老师费尽心机，而多媒体课件的使用恰好给教师解决了这一烦恼。在数学教学中，教师可以把知识的重点、难点、抽象的感念等制成课件，教学中按设计的程序进行播放，展示知识的形成过程，学生在图、文、声、像的直观生动的变化过程中，了解知识的形成过程，寻求解答的最佳途径，培养想象力，促进思维发展。

四、处理好预设与生成的关系

多媒体课件有它独特优势的一面，在一定范围占据着课堂阵地，但它毕竟是课堂教学的辅助教学手段，并非万能，有时课件教学却难以应对众多学生的不同个性和课堂教学中出现的超出课件本身的教学内容。因此，当预设的课件制约知识的生成时，教师可调整或抛弃原来的课件，以学生的发展为目标，把学生的问题当成教学的问题，让知识在智慧的碰撞中发出亮光。

总之，数学教学中，通过多媒体课件的运用能够把重点、难点的知识转化成形象、生动、有趣的动感知识，起到化难为易、化繁为简、化静为动、化抽象为直观等效果。但是，它并非万能，适当、适度、适时进行合理运用，使其起到优化课堂教学过程，提高课堂教学效果，以提升学生数学素养为目的。