谈谈数学课堂教学

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数学的教学过程是教师的教和学生的学双边统一的活动过程，是教师通过数学教学活动促使学生顺利进行数学学习活动的过程，是学生的认识结构形成和发展的过程，我认为数学课堂的教学应从以下几个方面做起：

一、精心设置学习情境

要使数学课上得生动，具有吸引力，能扣动学生的心弦，激发他们的学习兴趣，最关键的是要目的明确，条理清楚，重难点突出，关键处明朗。并尊重学生的人格，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要。引导学生质疑，在充分发挥教师指导作用的基础上，让学生主动参与教学。

设置问题情境办法很多，可以依据社会、学校、家庭等实际设置，也可围绕知识的逻辑性设置，让学生参与是目的。

二、科学完成知识传授

首先，在新知识传授之前，教师一般都把单元知识结构作概括性介绍，即用具体语言和最基本的常识性的概念来说明本单元的大概，从而使学生发现单元整体的特点，对新知识获得总的印象。并明确学习的目的和价值。产生学习的欲望，同时还有利于学生对新知识的潜在意义的认识，促使学生进行反思和联系。

另外，教师在传授新知识时应尽可能保证材料本身的意义性，对于抽象的材料，尽可能以直观材料和现象为背景。即按具体与抽象相结合的原则进行教学。教师在教学中要采用启发式的教学方式。在教学过程中，善于把握学生的个性特点，把握学生的学习情绪，引导他们会提出问题，更善于积极思考而解决问题。

在教学中，教师多给学生创设发挥想象的空间，让学生尽情驰骋于知识之中。

三、圆满合理布设习题

数学练习是数学学习必不可少的一个环节。习题设置要有针对性，能突出学习重点并能反映出学生对所学知识存在着必然的偏差和应用上的错误。习题设置要符合学生的实际情况有的放矢，如对于一些常见错误或易于混淆的知识可以设置一些判断题，选择题等予以解决。

数学习题设置要有层次性，学生因认知水平、学习能力的各不相同，在知识的掌握和应用方面确实存在差异，因此，要考虑这些差异。面对全体学生，习题设置要有梯度层次性，对不同学生有不同的要求，如此，既有助于差生自信心的提高，同时对优等生拓展积极的思维空间也有好处，这需要教师多注意。

习题设置要有创新性。习题设置的内容和形式不仅要有创新，以提高学生的解题兴趣，从而激发他们的求知欲和探索精神，更主要的是让学生在操作，观察，比较，归纳，猜想，推理等活动中积累数学活动经验，以提高他们数学思维能力，解决实际问题，，并且要有创新性的解题思路和独到的见解。

总之，数学教学不仅是学生获得知识的过程，更是学生学习能力提高的过程，我们在教学中多从学生实际出发，力求全面，具体，综合考虑各种因素进行教学，努力使课堂教学更具合理性，科学性。

（作者单位：河南省平顶山郏县）