小学阶段如何进行有效的课外阅读

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摘 要：阐述了如何利用课外阅读，拓展学生的知识面，使学生掌握阅读的方法和技巧，并从兴趣、材料、方法、环境、评价这个方面讨论了如何进行课外阅读。

关键词：兴趣；材料；方法；环境；评价

我们的英语教学已经开始变得更加多元化、更加丰富了。光学到书本上的知识已经远远不能满足学生的求知欲和社会的需求量了，我们必须找到更加生动活泼、积极有效的学习途径。为此，我尝试了对六年级学生进行课外阅读的训练，我想让我的学生都爱上课外阅读，如何才能让课外阅读拴住学生的心呢？

一、培养阅读的兴趣

德国著名心理学家赫尔巴特在讨论教育和教学问题时，他特别重视“兴趣的引起”，并强调：良好的心理状态，可以引导学生的注意力定向，并引起心理，促进思想活泼和精神旺盛。我们平时也常说，兴趣是最好的老师。这都足以说明兴趣在教学中的显要地位。刚开始学生对于阅读一定有新鲜感的，但保持这份兴趣却是一件难事。这就需要教师在进行每一次课外阅读活动的时候多花一点时间在设计引入上，让学生带着兴趣去阅读是我们首先应该做的事情。比如，在阅读前给学生提几个问题，引导他们在文章中找到答案；或者给学生讲一讲故事中的主人公的遭遇，激起他们阅读的欲望；亦或者给他们一个结尾，让他们去寻求原始等，如果我们注意在这方面下功夫，那么就一定能看到成效的。

二、提供好的、适合的英语阅读材料

教师要在自己大量阅读和研究的基础上为学生选择或编写合适的英语阅读材料。我的原则是：（1）思想性强；（2）内容不能太难也不能太容易；（3）内容要广泛而有趣；（4）各种文体都要有；（5）语言符合要求。对于我们小学阶段，教师可以选用一些比较简单易懂而又富有生机活力的小文章。比如，一些小学英语杂志上常常会有一些跟年级对应的小故事、小童话，有些还配有插图，非常容易引起学生的兴趣，也能够在阅读完之后有小小的启示，教师应多将这些材料分发给学生，让他们在简单有趣的短文阅读中感受英语、学习英语。当然，如果学生刚开始接触英语，教师就应该选用一些图片稍多一些的文章，简单易懂，比较容易吸引学生的眼球，同时也符合学生的心理年龄和接受能力。

三、有正确的阅读方法

对于小学生来说，进行阅读训练的主要目的是扩大阅读范围，增加词汇数量，丰富语言知识，增强英语语感，暂时还不要求进行速度很快的阅读。因此，教师要重点地指导学生如何进行英语阅读，让学生掌握正确的方法。首先，教师应要求学生进行无声阅读，改变以往的阅读习惯，为以后的快速阅读打下良好的基础。其次，教师应要求学生有重点的阅读，抓住每篇文章的五个“W”：When，What，Who，Where，Why，了解文章的内容，理解文章所要表达的意思。最后，教师可以让学生对比较好的词句进行摘录，慢慢积累起来，为将来自己提笔写文章积累财富。通过各种阅读方法的训练提高学生的阅读技巧，促使他们更快地进步。

四、进行阅读环境的熏染

要想引导学生进行课外英语阅读，就需要想方设法营造课外英语阅读的氛围，要树立英语阅读的榜样。就其地位而言，教师的英语阅读更为重要。教师要带头阅读，才能引导学生阅读；教师要喜爱阅读，才能引导学生爱上阅读；教师把感情融入了阅读，才能让学生有感情的阅读。教师的阅读行为能够感染学生，同学间的阅读爱好也是能相互感染的。所以教师要先引导那些对阅读有兴趣的学生，使他们首先养成英语课外阅读的习惯，并通过他们的示范带头作用，来感染其他同学，从而逐步引导更多的学生喜爱英语阅读，加深英语阅读的氛围，久而久之就会形成英语书香班级了。

五、进行必要的监督、评价与鼓励

大部分学生和我们自己一样，是有惰性的。如果缺少了督促的力量，学生就很难坚持下去。我们要抽出时间进行检查。同时，适当的鼓励可以大大激发学生的阅读欲望，在学生阅读的过程中，发现他们有进步了，看到他们成功了，教师都应该给予充分的鼓励和肯定，让学生看到成果，看到希望，促使他们更加积极乐观地参与阅读。例如，对一些阅读量增加、阅读效果明显的学生，给予一定物质或精神上的奖励，一本英语课外读物，一份彩色英语报纸，一次上台展示自我的机会，对学生都有鼓励作用。从小学到现在，我们都在亲身体会鼓励的无穷力量，你记得的往往是那些曾经鼓励你获得成功的良言和好友，可见鼓励对于学生的求学是多么重要。在我们尝试阅读的过程中，一定会有困难出现，那就让鼓励成为克服这些困难的一份精神食粮，带着我们的学生勇闯难关。

通过一定量的课外阅读训练，我们都感到受益匪浅：学生大大提高了书面的表达能力，相信孩子们已经爱上了她！

（作者单位 江苏省句容实验小学）