教师注意健全人格的几种模型

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇教师注意健全人格的几种模型范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

一.“成熟者”模型

美国人格心理学家奥尔波特在哈弗大学对心理健康的人进行了长期的研究，并把他们称作“ 成熟者”。

立志做“成熟者”的教师，应做到以下七点：

1.有终身学习的思想，有开发利用教育资源的能力；

2.乐于与他人，特别是与学生的交往，关系融洽，富有魅力；

3.情绪上有安全感、满足感；

4.具有现实性知觉，实事求是，与时俱进；

5.贵有自知之明，自尊、自爱、自重、自强、自信；

6.有一整套教育教学技能，特别是现代化教育教学技能，并专注于教育事业；

7.言行一致，表里如一，善始善终，为人师表。

二.“自我实现者”模型。

美国人类潜能研究的先驱者、人本主义心理学家马斯洛，对“自我实现者”进行了研究，，发现这些人都满足了自己自我实现的需要，所有能力都得到了运用，所有潜能都得到了挖掘，得到了“用武之地”。

立志做“自我实现者”的教师，应做到以下十四点：

1.能科学的认识 现实，能科学的认识学生，有渊博的知识，有较高的教育教学技能；

2.对社会、对自己、对他人，特别是对学生能够最大限度的认同和接纳，乐观向上；

3.有自然、朴实和纯正的美德，深得学生的爱戴；

4.经常关注社会问题，开发利用教育资源；

5.有“身居闹市，一尘不染”和“操与霜雪明，量与江海宽”的超俗品质；

6.在工作中能不受文化和环境的约束，独当一面，富有创意；

7.有高品位的鉴赏力；

8.常有高峰体验，登高山腹有高山，出瀛海腹有瀛海，人龙腾虎跃；

9.能和别人特别是学生建立持久的友谊，“结交淡若水，覆道直如弦”；

10.具有民主的价值观，善于构建生动活泼、融洽向上的氛围；

11.遵纪守法，礼貌待人，“己所不欲，勿施于人”；

12.语言幽默，富有哲理，宛转生动，不伤他人；

13.能创造行思维、创造性工作，以创造教育来教育创造；

14.对待历史文化能吸取精华，剔除糟粕，批判继承，推陈出新，积极的适应现有的社会文化类型。

三.“功能充分发挥者”模型

美国人本主义性理学家罗杰斯认为：“功能充分发挥者”，在许多方面像一个刚出生的娃娃，“天然去雕饰，落地出芙蓉”，一个纯洁的自我，无暇的善美。认为 幸福不在于所有生理需要到得到满足，而是在于积极参与现实的心理倾向，在于持续的奋斗，而不是他的结果。

立志做到“功能充分发挥者”的教师，应该做到以下五点：

1.能借鉴古今中外的教育及教学理论和实践，别人的经验理论都能正确的符号化的进入自己的意识领域，为自己的教育教学实践所用；

2.始终把自己当作一个普通劳动者，不骄不躁，不卑不亢，和别人融洽相处；

3.以自己内在的评价机制来评价经验教训，建构自己的知识网络；

4.自我教育、自我挖掘、自我反思、自我评价、自我总结、自我定位、自我改过、自我鞭策，且贵有自知之明，做到“清溪奔快，不管青山碍，千里盘盘平世界”；

5.具备利他主义的高尚情操，无条件的关心他人，特别是无条件的关怀学生，高度协调关系。

四.“创发者”模型

美国心理学家埃弗洛姆认为，每个人都有充分利用自己潜能成长和发展固有倾向。之所以很多人的潜能没有发挥出来，是因为社会本身的压抑和不合理，病态的社会产生了病态的人格，阻碍了自身的发展，正像别人是灯泡，被安装在天花板上，我们也是灯泡，比他们的更亮，但被安装在瓦罐里一样。他强调或许社会变革是产生大量健康的“创发者”的唯一途径。“创发者”可以使用自己的所有力量和所有潜能，“蛟龙的云雨，终非池中物”。

立志做“创发者”的教师，应做到以下四点：

1.创发性的爱学生，爱教育事业，建立一种自由平等宽松融洽的人际关系，使人意识到关怀者与被关怀者关系密切；

2.创发性思维、创发性工作，使人意识到对思维对象、工作对象有满腔热忱和极端的负责任；

3.不图名，不图利，忘我的工作，有真正的、生机盎然的、充满活力的、爆发潜能的幸福的体验；

4.以利他主义的情操、人本主义的良心为其定向系统，毫不利己，专门利人，实现个性的充分发展和表现，极大的完善自我。