小学数学教学中创设问题情境分析

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摘要：随着新课程改革的不断推进，教学方式也在不断发生变化。问题情境教学是一种能够培养学生思考能力、促进教学效率提升的教学模式，受到众多教师和理论者的认同与关注。在小学数学课堂教学中有效创设问题情境，有助于提升小学数学课堂教学效率，培养学生的独立思考能力。本文针对小学数学教学中创设问题情境相关问题进行分析，首先提出了创设问题情境的影响因素，然后提出一系列创设问题情境的具体方法，希望能够提升小学数学课堂教学效率。

关键词：问题情境；小学数学；课堂教学效率

一、在小学数学教学中创设问题情境的影响因素分析

目前，新形势下，教学方式不断改革和创新，在小学数学课堂教学中采用问题情境教学方法不仅是一种策略，更是一种智慧，合理创设问题情境有助于促进学生提出问题，并解决问题，增加学习积极性。当然创设问题情境对教师来说是课堂授课的一个重要部分，具体来说，影响问题情境创设的因素有以下几点：

1与教师对教材知识把握的程度相关

教材是教学内容的载体，也是学生学习和教师教学的主要依据，所以，教师对教材知识把握的程度与创设问题情境的深度有很大关系。教材知识是固定的，但是教学方法是灵活的，一些教师能够通过学生实际生活和教材知识的联系合理地创设问题情境，将内容完整明确地讲授出来，让学生带着问题进行思考、自主探索问题并解决问题，这样不仅能够将知识正确地传授给学生，而且可以增加学生对知识的运用能力。而有些教师则创设的问题情境没有收到较好的效果，仔细分析其原因，会发现教师创设的情境模式和教材内容的把握程度不够协调，这样就不利于问题情境的作用发挥。

2与教师对学生的了解程度相关

学生是教师教学的对象，也是所有教学活动实施的对象。问题情境的创设必须建立在学生学习的基础上，并且要与学生的生活经验和知识水平相协调，所以，教师对学生的了解程度制约着问题情境实施的效果。教师在创设问题情境之前，要合理与学生沟通，了解学生的学习习惯，并明确知道本班学生已经学会了什么，没有学到什么，有怎么样的生活经验或者学习基础做支撑等等。另外，在创设问题情境之前，教师要合理划分学生小组，可以将全班学生分为几个小组，同一学习水平线的学生在一个小组，讲课过程中，教师可以针对不同水平的学生创设不同的教学情境，更好地促进学生学习。

二、小学数学教学中问题情境的具体运用

1充分利用身边资源创设有效问题情境

教学资源是指各种能够促进教学的材料、课件以及工具等等。教师应该有目的、有意识地开发各种资源，以便更合理地创设问题情境，促进教学效率的提升。充分利用身边的教学资源创设问题情境，能够促进学生对知识的吸收，从生活中走进数学，能够培养学生的学习积极性。

例如，在学习“认识左右”相关知识的时候，教师可以通过让学生认知自己的左右手入手，这样将数学知识具体化，能够提高学习效率。具体授课方法可以这样设立：教师可以从”喜欢老师的同学请举起你的右手“这一问题入手引出右，然后让学生理解，右手的相反位置就是左手，这样学生通过自己的左手和右手的区分很容易就记住的哪里是左，哪里是右。接下来，教师可以让学生对身边经常用的书本、文具盒、铅笔等进行摆放，教师规定好摆放的方向等，进一步加深学生对知识点的理解，也可以设立一定的问题，让学生抢答哪个文具在哪个文具的左边或者右边。这种方法将生活中身边的资源与教学知识相联系，无形中达到了较好的教学效果。

2创设趣味性问题情境，激发学生的学习兴趣

趣味性问题情境强调的是问题的有趣性，要将问题融入有趣的活动或者情境中去，能够激发学生的参与意识和学习兴趣，促进学生对知识点的认知，在轻松愉快中学习到知识。教师在设计问题情境的时候，要从学生的实际情况出发，因为低年级学生一般比较关注新鲜、好玩的事物，而高年级学生则比较关注刺激性比较大的事物，所以教师再设立问题情境的时候要考虑学生的个性，以提高问题情境的效果。

例如，在学习”轻重“这一方面知识的时候，针对低年级学生可以这样设立问题情境：小猴子要搬家了，猴妈妈一共收拾了三个包袱，小兔子、小山羊、小公鸡都过来帮忙了，他们三个各自背哪个包袱最合适呢？（教师向学生展示大小不同的三个包袱，并找三个个子高低不同的学生扮演三个小动物）让学生思考应该如何分配包袱。这样通过小故事来创设问题情境，不仅活跃了课堂氛围，而且在学生脑海中形成了深刻的印象，提高学习积极性。

3创设开放性问题情境，培养学生动手操作能力

开放性问题情境主要是指教师创立的问题不是只有一种答案，而且可以通过多方面的分析，找出多种解决的答案，知识容量比较大，具有多面性和开放性。

例如，在学习“加减法”方面知识的时候，教师可以这样设立问题情境：同学们你们当过家吗？今天就让你们当一次家，现在大家一起去超市购物（图形展示物体），如果每个人都只有10元钱，你需要买做饭的用品，你会怎么买？买多少盐、多少醋、最后剩余多少？等等。这样激发学生兴趣之后再进行知识点引入，同时让学生自己决定都买哪些东西，如何合理分配资金等，不同学生有不同的购买方案，无形中培养了学生的动手操作能力。

三、结束语

要想提高小学数学教学效率，需要针对学生学习状况设立合理的情形，问题情境创设的方法有很多种，教师在授课的过程中要依据本班学生的实际状况创设合理问题，这样才能真正提高小学数学课堂教学的效率。

参考文献：

[1]张红玲关于小学数学合作教学的探究[J]上海教育出版社2007

[2]朱丽名问题情境教学法分析[J]中国教育出版社2010

[3]赵雪珍浅谈小学数学合作学习和情境教学模式[J]时代经济与科技2011