高职院校《煤化学》课程改革调研分析
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摘 要：《煤化学》是煤化工专业十分重要的一门专业基础课程，为了适应高职教育理念，促进课程改革。本文就煤化学课程的情况对一些企业和兄弟院校进行调研，结合我系实训条件进行了一些分析，并提出课程改革的一些建议，为该门课程教学标准的指定提供依据。
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
1 调研的背景及原因
2006年11月，教育部颁发了《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出高等职业教育院校“要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。”而从我们对毕业生跟踪调查问卷中，了解到我院煤炭深加工与利用专业毕业生大多就业于鄂尔多斯地区的煤化工企业，从事操作岗位，会涉及到煤样采集，煤的水分、灰分、挥发分的测定，煤质的评价等等。这些技能的具备，就突显出高职院校煤炭深加工与利用专业职业技能基础核心课程―《煤化学》的重要性。
为了加强职业技能训练，突出学生动手能力，以使其更加符合企业对高素质高技能化工型人才的需求，我们对一些相关企业进行调研，结合本校教学的实际情况作如下分析，为该门课程课程标准的制定提供依据。
2 调研的基本情况
2.1 调研目的
2.1.1 明确企业对毕业生知识方面的要求，确定《煤化学》课程教育目标、教学内容。
2.1.2 听取企业人员对课程教学的意见和建议，寻找课程教学过程中的缺点和不足，提出课程改革建议，提高课程教学效果。
2.2 我院《煤化学》教学的现状与问题
2.2.1 内容过时，教材版本太陈旧，没有充分反映出当今新技术、新材料、新工艺和新方法的应用。
2.2.2 学科化倾向较重，有些课本公式太多，学生不爱学也学不会。
2.2.3 应用少、案例少，对培养学生分析、解决问题的能力不利。
2.2.4 重理论、轻实践，对实验实训不够重视。
2.3 调研方法
本次调研采用问卷形式，基于以上目的将课程内容设计了七大部分，知识目标设计了了18项，能力目标设计了7项，素质目标设计了9项。在每一小部分知识或目标后面设置非常重要、重要、一般、不需要四个选项进行选择。
本课程调研涉及神华煤制油有限公司、内蒙古天润化肥股份有限公司、内蒙古伊东集团东华能源有限责任公司和我院化工系教师。调研对象包括车间管理人员（车间主任、书记）、技术员、班长、操作员（内外操）、任课教师。本次调研安排在2013年1月。
3 调研结果分析
3.1 调研结果汇总
2.煤样的采集和制备方法
3. 煤的水分、灰分、挥发分的测定原理和方法、固定碳的计算
4.煤中碳、氢、氮、硫、发热量的测定原理和方法
5.煤的热解过程和发生的化学反应、煤黏结和成焦机理
6.煤的黏结指数、胶质层指数的测定原理和方法
7.煤的分类方法、煤种的性质和用途
8.煤质评价方法
9.煤的燃烧 1.采集煤样并进行制备
2.测定煤中的水分、灰分、挥发分并对固定碳进行计算
3.测定煤的发热量
4.根据煤种知道其应用范围
5.对煤质进行评价
1.良好的政治素养、行为规范和职业道德素质
2.团队精神和与他人交流沟通能力
3.分析问题解决问题的能力
4.安全、环保意识
5.节能降耗意识
重要 1.煤的成因类型、成煤过程
2.煤的物理性质、表面积、孔隙度和孔径分布
3.炼焦煤种和配煤原理 1.测定煤中的碳、氢、氮、硫元素
2.测定煤的黏结指数、胶质层指数
1.语言和文字表达能力
2.开拓和创新能力
一般 1.中国能源概况、煤炭资源及综合利用情况
2.煤的原始物质、外表特征
3.煤的宏观和微观特征
4.煤的有机质结构
5.影响煤热解的因素
6.煤炭气化和液化 1.较强的逻辑思维能力
2.查找资料获取信息的能力
3.2 调研结果分析
3.2.1 确定了课程目标
在调研分析的基础上确定了《煤化学》的课程总体目标：
通过本课程的学习使学生能够熟悉煤的外表特征和生成、煤的一般性质以及目前煤炭的综合利用情况，掌握煤的工业分析和元素分析、煤的工艺指标、煤的分类及煤质评价，了解煤的有机质结构。
3.2.2 选取了与教学、企业需求一致的教学内容
本课程是煤化工专业方向的基础课程，是为后续《煤炭气化生产技术》《甲醇生产技术》《煤液化生产技术》《炼焦生产技术》等课程服务的，根据上述课程的需要将本课程分为煤的外表特征和生成、煤的一般性质、煤的工业分析和元素分析、煤的有机质结构、煤的工艺性质、煤的分类及煤质评价、煤炭的综合利用七部分。
4 课程改革建议
4.1 人才的培养方向
通过调研，培养从事煤化工生产一线的高技能型专门人才。
4.2 实习场所的建设
建设煤质分析综合实训室，增加模型，增强学生的学习兴趣，给学生创造更多的实训机会。
4.3 教师队伍的建设“双师型”师资队伍
有好老师，才可能有好徒弟。在前面的调查中我们已经提到过，理论老师和实训老师在知识结构上可能存在某种缺陷。所以，为了能够更好的提高教学质量，需要不断的加强教师队伍的建设。
教师需要不断的学习，及时吸收和消化新设备，掌握与所教课程相关的专业知识，并能默契配合专业课其他教师进行教学；不断的提高自己的理论和实践能力，通过努力成为“双师型”教师。同时，学校也应该加强对教师的培训，多给教师进入企业的机会，使教师能够站在技术的前沿，能够更好的了解专业的现状，将更多的新知识，新技术的信息传递给学生。
4.4 要强化实训教学
实训教学是培养学生职业技能的重要环节，通过实训教学让学生动手操作，在不断地动手操作过程中来通晓操作规程。
参考文献
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