构建高效课堂从关注学生学习做起

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摘要：构建高效课堂，提高课堂教学的有效性是摆在教师面前的主要任务，也是关系到课程改革成效的关键。笔者认为，充分关注学生的学习，是构建高效课堂的重中之重。本文旨在探讨课程改革中如何构建高效课堂，具体到关注学生学习的问题，针对促进学生学习的策略作了一定的研究。

关键词：高效课堂;学生学习;教学策略

一、激发学生学习兴趣，让学生乐学

古人说：“教人未见其趣，必不乐学。”从教育心理学的角度来说，兴趣是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研，从而提高学习效果。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否。只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思考，才会于轻松愉快之中受教育，才会提高学习的有效性。那么，怎样激发学生的学习兴趣呢？

第一，教师要用人格魅力去打动学生。一个知识渊博的老师就像磁石一样，吸引着大批学生，使学生的求知欲得到满足，从而受到学生的爱戴。同时，教师应当树立师生平等的观念，要用真诚的态度对待学生、尊重学生、信任学生，这样才能使学生“亲其师，信其道”。

第二，要用生动的教学设计去吸引学生。生动的教学设计是调动学生学习积极性、激发学生求知欲的重要条件。一位知识渊博的老师，在上课的过程中，会采用恰当的方式，把课内外知识结合起来，同时对教学充满激情，创造一种开放、自由、民主、多元的课堂气氛，激发学生高昂的学习情绪，挖掘学生的创造潜能，做到教学艺术化，使学生乐于学习，产生教有所学、点有所通、启有所发、导有所悟的最佳效果。

二、教会学生学习方法，让学生会学

（1）培养学生良好的学习习惯。我国近代教育家叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯。”良好的习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性，有利于形成学习策略，提高学习效率，使学生终身受益。因此，老师在教学过程中要在培养学生的学习习惯上下功夫，这样既可提高学生的学习水平，又可提高自己的教学效率，达到双赢的效果。

培养学生的学习习惯，一是要培养学生学习方面的良好的意志品质，如主动学习的习惯，专心致志学习的习惯，有学习计划并严格执行的习惯，认真观察、勤于思考的习惯等;二是要培养学生养成学习方法方面的习惯，如预习、复习的习惯，专心听讲的习惯，独立完成作业的习惯等。

（2）培养学生自主学习、合作学习、探究学习的方法。新课程改革的重点之一，就是要让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探究与合作的学习方式，促进学生创新意识与实践能力的发展。学生学习方式的转变与老师的引导和影响有直接的关系，这就要求我们老师转变角色观和学生观，把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力。鼓励学生对学习内容进行自主学习，如果自主学习的过程中产生疑问，就鼓励个体进行探究;如果个体探究还不能解决问题，就引导其开展小组或集体合作的探究学习，直到把问题解决。总之，老师要充分相信学生的学习能力，给学生充分的自主学习的空间，教给学生探索、发现的方法，让学生自主探索、发现、学习，真正做到“给孩子一些权利，让他们去选择;给孩子一些困难，让他们去尝试;给孩子一个问题，让他们去解决;给孩子一片空间，让他们去发展”。

三、关注学生学习过程，让学生善学

（1）关注学生学习的心理需求。课堂是教学的主阵地，老师必须根据学生的年龄和心理特点，激发学生的学习动机和学习兴趣，使学生进入自主学习的状态，同时引导学生学会自我发展，人建立起良好的学习自信心。

（2）关注学生的学习方法。在学习过程中，老师不仅要教会学生掌握具体的学习方法，更重要的是要教会学生根据学习内容的特点和自身的条件来选择学习方法，调控学习过程，提高学习效率。

（3）关注学生学习的每个环节。观察学生在学习过程中获得的进步和遇到的困难。有进步，及时表扬，增强学生学习的信心;遇困难，师生共同分析其中的问题，引导学生寻求解决的方案，从而使学生对知识的理解更为深刻，掌握得更牢。

学生是学习的主人，老师只有关注学生学习，充分发挥学生的主体作用，让学生乐学、会学、善学，自主地投入到学习中去，才能构建高效的课堂，提高教学的效率。