也谈课堂教学的“留白”艺术

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摘 要：在课堂教学中有意吸收借鉴国画创作中的“留白”手法，是为了更充分地表现主题而有意识地留出“空白”，引起学生的联想和想象，使学生获得独特的审美体验，收到“此时无声胜有声”的功效。

关键词：课堂教学；留白；联想；想象；实践；创新

中国艺术历来讲求空白的妙用，“留白”是一种运用广泛的艺术表现手法。这种“空白”，并非空而无物，而是相对于物象的实所呈现出的艺术的虚，它是一种空灵，一种虚中求实，一种虚与实的和谐统一。

一、课堂教学也可以借鉴“留白”手法

课堂教学也是一门艺术。课堂教学应当像其他艺术形式一样讲究“留白”的艺术，让学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分发挥，从而激活学生的创新思维，提高课堂教学效率。

叶圣陶说：“教是为了不教。”当学生发现从教师所讲中得不到所缺失的知识时，那块“留白”就会使他们迫不及待地去寻找、去填补。总之，通过教师所留之“白”，让学生生出“实”来。教师应注重提高自己课堂教学的艺术，将“留白”的艺术手法运用于课堂教学中，以引起学生的联想和想象，从而提高教学的艺术效果和水平。

二、课堂教学中如何借鉴“留白”的手法

在语文课上，教师总习惯从字词句篇、情节结构、线索人物、环境主题等方面给学生讲解得十分具体，分析得十分透彻。我常想，一篇篇美文佳作，与其完全由教师剖析得清清楚楚、明明白白，还不如更多地让学生自己主动地去感受那“雾里看花”“水中望月”之美。

如语文阅读教学中教师的主导地位决定了教师重在引导学生去阅读文本，披文入情，由情入境，“入境始觉亲”，让学生在“身临其境”中体验和感受，在情感和认知活动中获得自然而真切的感悟。在教学中，我从以下几个方面注意“留白”：揭题后“留白”；问后“留白”；读后“留白”；意境留白。

三、可喜的收获

“留白”的好处在课堂教学中很快就体现出来了。语文课堂教学水平得到很大提高，经过一年多的实践，我所带的两个班语文高出平均分15分。全面认识语文课堂教学留白艺术的意义，有利于引起教师的足够重视，并将其精当而巧妙地运用于教学实践

中，从而收到良好的教学效果。

（作者单位 江苏省宿迁市宿豫区实验初级中学）