浅谈提高英语阅读教学的趣味性

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈提高英语阅读教学的趣味性范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：在实施素质教育打造高效课堂的理论指导下，如何使阅读课开展得有趣，有意，并且有效，是广大教师需要钻研的课题。

关键词：趣味性 英语阅读 动画

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.016

教师上英语阅读课经常感觉学生毫无兴趣，在实施素质教育打造高效课堂的理论指导下，如何使阅读课开展得有趣，有意，并且有效，是广大教师需要钻研的课题。现在教学中存在的问题是阅读内容脱离学生的真实生活，学生对阅读缺乏兴趣；阅读方法单调，只是套式问答；阅读技巧缺乏，大大地降低了学生的阅读效率。本人从事教学仅仅几年，下面是本人的浅薄的观点，写出来供大家研讨。

一、阅读前如何为文章做准备降低难度：

“兴趣是最好的老师”，学生对不感兴趣的文章根本不愿意读，就更谈不上有什么收获了，因此在阅读之前应把如何吸引学生来阅读作为出发点。

1.教师选择与学生的生活联系紧密或应用性强的文章。我在讲外研版初二英语上册如何使用手机拍照这一课，作为拓展学生阅读量我选择的是如何运用电脑存储文件，学生对现在的高科技产品都很感兴趣，尤其是电脑，学生对阅读这篇文章很感兴趣，所以他们都比往常仔细地阅读文章，课后作业我选择的文章也是关于如何运用电脑进行消毒的文章。

2.布置学生围绕文章题目搜索相关资料。有些文章涉及的内容比较多，学生凭借已有知识很难理解，例如在讲白求恩这一课，在上课前我布置学生运用多媒体搜索白求恩的生平事迹，在了解人物的基础上来阅读，为阅读扫清了障碍，便于学生理解文章内容。

3.在阅读前把学生不熟悉的短语编成一个故事。有的阅读文章出现的生词和短语比较多，在这样的情况下进行阅读很难进行，自己尝试把这些生词和短语抽出来编成一个小故事，例如自己在讲外研版初二上册A beautiful smile中把里边的生词和短语编成一个故事，学生都带着好奇和期待的心情听完了我的故事，把文章要出现的短语和生词提前理解了。

二、阅读中如何调动学生的积极性

阅读中这个环节宛如给学生放映电影，教师一定要抓好这个环节，让学生带着问题进行阅读，或者在精彩的环节出现之前抛出问题，更会激起学生进一步阅读的兴趣，但是在抛出问题时一定也要抓住时机，并且问题设置要以精少为主，不能过多设问对学生阅读造成干扰。提问无疑是教师们课堂上最常使用的教学手段之一。美国的史蒂文斯曾研究，普通一课时教师的提问和学生的回答占一课的80%。而贝拉克（Belarck）研究发现，教师提问、学生回答是中学课堂教学过程中的核心。通过课堂教学中的提问，来启发学生的思维，开阔学生的视野，又充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

根据阅读教学中提问的目的，问题可以分成以下四种类型：对背景知识的提问，对字面理解的提问，对文章内涵的提问和开放式的提问。前两种提问目的一是要求学生注意，二是要求学生积极参与，也是针对学生对课前准备情况的检查。而对文章内涵的提问则是对学生对文章表达的意思理解，同时也是要求学生更好地依据文章的内容表达更深层的意义。开放式问题则要求学生更好地将阅读内容与现实生活起来并由此产生自己的观点，并由此对作者写作意图表达的思想阐述读者的看法。后两种问题更能激发学生的阅读技巧的深层次，目的是引导学生进行创造思维，发展学生的批判性思维能力，激发学生积极学习英语的兴趣，培养学生运用英语的综合能力。

三、阅读后如何引导学生深度理解并指导他们在实际中运用

阅读完一篇文章，学生对文章一定要有印象，可是传统的方法仅限在背诵和写作上，使学生产生很大地烦感，所以教学者应该潜心挖掘以巧妙的方式对文章进行再现。

1.阅读后形成文字。学生在阅读完每篇文章，特别是那些学生比较喜欢的文章，他们都很有自己的观点或者感触，这个时候完全可以使阅读和写作联系起来，例如我在进行课外阅读选择的是关于姚明的文章，学生很喜欢他，阅读完之后让学生写一篇关于姚明的摘要，其实这个作文难度是很低的，学生可以根据文章进行摘要，并做适当扩展就行了。

2.阅读后形成图片或动画。阅读完文章后一定要给学生留有印象，例如在讲Goldilocks and Three Bears，阅读完文章后，可以布置学生进行动作表演或者自己制作动画，或者画成图片，使学生形成感性印象，就把文章以动态的形式存在学生的脑海中。

3.阅读后在生活中运用，文章贵在对学生的实际生活有一定影响，有指导意义，如刻苦钻研，孝顺父母，热爱劳动等积极思想，鼓励学生在生活中实践。

总之，如何增添阅读课的趣味性尤其重要，对训练学生的思维，培养写作能力等很多方面都有意义，并且大大调动学生学习外语的积极性，在今后的教学中自己一定要刻苦钻研。