浅谈流行歌歌词在小学作文教学中的作用
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【摘 要】流行歌歌词，它是经过艺术加工的文学作品。歌词以其传达的普遍感受和喜闻乐见的形式为广大青少年所喜爱。把流行歌词引入作文，会拓展我们的社会生活视野和话语空间，对激发学生的学习兴趣、塑造作文个性、积累作文素材等方面将起到不可佑量的作用，同时会促进课内与课外的有效街接，使写作题材合上生活的节拍，使作文内容生活化。在小学作文教学中，教师可以灵活地开发流行歌歌词为教学资源充分利用其蕴含着丰富的文词资源进行小学作文教学，并从中探索各种有利因素。这样能使小学作文教学开发新的资源，拓展教学资源渠道，丰富学生的写作素材。
【关键词】小学作文教学；流行歌；歌词
多年来，“误尽苍生是语文”一直重重的压在每一个语文工作者的胸口。小学作文教学一直是一个令人关注、令人无奈，甚至令人尴尬的话题。长期以来，在传统的“教师命题----学生作文----教师批改----学生看分”的应试作文模式下，作文教学资源单一，忽视了作文教学与社会生活的联系，学生视野狭窄，写作素材贫乏，认知水平低，学生感到有话不会表达，导致小学生感觉变成一件困难而痛苦的差事。因此，我们要不断的探索开发新的作文教学资源，为作文教学寻找新的“源头活水”。在新课程标准背景下，如果能把扎根于现实生活的流行歌歌词开发为作文教学资源，形成资源多元化，在教师的正确引导下，学生自主性能得到更好的发挥，师生、生生之间的互补，教师再进行整体性的整合，能促使作文水平存在着差异的学生建构个性化的作文体系。这样既能为中学作文教学开发新的教学资源，又能丰富学生的写作素材，改变学生因“无米”而难成“炊”的作文窘况。那么，流行歌曲歌词在小学作文教学中又能起到什么作用呢？
1.流行歌歌词内容丰富
流行歌曲，是指某个时期在社会大众，尤其是在青少年中广为流传的歌曲，一般以通俗歌曲为主。经过大半个世纪的风雨历程，他已发展维词曲交辉，诗乐合璧的音乐体裁和大众文化的主要形式，不仅是广大人民群众的精神食粮，而且成为现当代文学不可或缺的构成部分。
在中国古代，古诗词其实就是一种歌曲，古人用来唱，而我们今天，则把其当做文学作品来学习，如《春江花夜月》，《诗经》里的很多作品。而我们流行歌歌词作为流行歌曲传播的载体，其语言也和古诗词一样简练明了，构思精巧，结构严谨，韵律整齐，符合青少年学生欢快活泼的天性，小学生易于接受和掌握。当今小学生，特别是高年级学生学习压力打，任务重。很多同学根本没有课外阅读的兴趣、习惯和条件，课外文章读得少，写作素材匮乏，而流行歌曲则不同角度地为学生提供丰富的写作素材，从而满足小学作文教学的需要。
在小学作文教学过程中，我们可以借助优秀流行歌歌词的丰富文学内涵和情感深度，让其作为学生感悟生活的触发点，启引学生的写作灵感，帮助学生开拓写作思维；或以流行歌歌词引发学生记忆仓库深处的生活经历，联通生活与作文，帮助学生挖掘生活源泉，拓宽写作思路，；或以流行歌歌词中的思想蕴含、情感流露为依傍，洞悉生活本质内涵，培养学生对新事物的思索能力；活出使学生沉浸在歌曲的特定情境中，在美妙的旋律中，透过歌词的语言渗透力，积累更丰富的情感体验，并在此基础上重新审视自己对以往类似生活的认识，在比较中深化心灵无意间发生的感动；或让学生充分联想、想象，合乎逻辑的类推引申，从而补充、丰富对社会、对生活的理性认识。在对优秀流行歌词的寻觅探幽中，学生的心智得到磨炼，从初步感受生活进入到深透地领悟生活，在挤牙膏式的写作素材积累中，培养“写得出”为能打动他人“写得好”的好文章的写作能力。那么在小学作文教学中，我们应怎样利用歌词教学呢？
1.1 开头引用歌词，引人入胜 高尔基说：“开头第一句是最难的，好像音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”文学大师都很重视作品的开头。列夫 ・托尔斯泰的《战争与和平》的开头，他先后经过15次的反复修改，才感到满意；《安娜 ・卡列尼娜》的开头，他曾用十种不同的写法，最后才确定下来。正如李渔在《闲情偶寄》中所说：“以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”一篇文章的开头，学生若能打破常规，另辟蹊径，无疑会给读者一个惊喜，产生眼前一亮的感觉，给人留下美妙的第一印象。优秀的歌词或清新活泼，或深厚凝重，本身就具有较高的文学欣赏价值。学生在文章开头引用歌词，无疑可以达到这样的效果。就像一餐美味中的第一道菜，让人胃口大开，产生饕餮的冲动。
如教师节前夕，学生写了一篇题为《我心目中的好老师》的文章，一位同学的开头是这样写的： “老师窗前有一盆米兰，小小的黄花在绿叶间，它不是为了争春才开花，默默地把芳香洒满人心田……”每当轻轻哼唱起这优美的歌曲，我就会想起我一年级时的老师――刘老师。她的言行举止、音容笑貌就像米兰一样开放在我的心田。
这篇文章引用了《老师窗前有一盆米兰》的歌词作为开头，引出了要写的主人公――像米兰一样美丽脱俗的刘老师。这样开头，既给人耳目一新的感觉，又让人感受到了作者真挚的感情，更激发了读者的共鸣，调动了读者阅读的兴趣。
1.2 中间引用歌词，增光添彩 中间部分是文章的重点所在。所以不管是写人、写事，还是写景、状物，我们总希望学生的文章内容具体、语句生动，并特别强调写作时手法多变，多用一些排比句、比拟句，以增加文章的表达效果。而如果在叙述、描写的过程中能不失时机地穿插一些歌词，会使文章增光添彩！
如开学初，同学们在写一篇自我介绍的文章时，一位同学的作文题目是《我是一个快乐的少年》，中间有这样一段文字： 走到半山腰，我已经累得气喘吁吁了。爸爸看看我，鼓励我说：“来，唱支歌，鼓舞鼓舞士气吧！”我放开喉咙唱起来：“小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐淘淘……”这歌儿一唱，我顿时觉得浑身轻松了许多，刚才的疲惫也一扫而光了。
这样的歌词引用，既充实了文章内容，又与文章题目相得益彰，同时又使文章增色不少，真可谓一箭三雕啊！
1.3 结尾引用歌词， 结尾是文章的重要组成部分，如同围棋对弈中棋局终了前的收官阶段，一招不慎，可能导致全局失利。古人曾说：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”优秀的歌词感情饱满，激情澎湃。学生如果能在结尾处恰当地使用优秀的歌词，我认为在一定程度上是可以达到古人所说的“绕梁三日，不绝于耳”的境界的。
如国庆节之后，我组织同学们写了一篇表达爱国之情的作文。一位同学的作文题目是《祖国在我心中》，结尾是这样写的：
“五十六个民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言汇成一句话：爱我中华爱我中华爱我中华……”祖国，我愿和千千万万的人一起高唱这首歌。我再一次深情地表白：祖国，您永远在我心中！
因为引用了《爱我中华》的歌词，使小作者的感情在结尾处得到了充分的抒发和升华，也让读者的心为之激动、为之跳跃，感叹文章结尾真是一个字――妙！
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”小学生朝气蓬勃、接受力强，他们每天都会接触到一些歌曲。那些内容健康、情趣高雅的歌曲（这里要摒弃那些黑色、灰色、无益于儿童身心发展的歌曲）歌词生动优美、唱来琅琅上口、读来韵味无穷。学生若能学习传唱这样的歌曲，并把歌词恰当地运用在作文中，无疑会为自己的写作注入一泓新的源头活水，使自己的文章更加清新夺目！
2.歌词的体裁多种多样
流行歌歌词主要是同乐曲一起通过听觉而被感知的，但是，就歌词本身而言，它引起审美感受的却并不是声音本身，而是声音所代表的语言。学者庄捃华强调：“一件真正的音乐文学作品，首先应是一件真正的文学作品，具有独立艺术价值的文学作品”。一部好文学作品除内容丰富外，其中的表现手法也十分重要。歌词他作为一种文学作品，也具有和一般文学作品一样，有很多的表现手法，体裁丰富。在小学阶段，作文都是以记叙文为主的，其表现形式又可以分为记事、写景、写人的作文，歌词的内容也不外乎这三种。
2.1 记事歌词，如《一个真实的故事》“你可曾听说有一位女孩她曾经来过走过这有一位女孩 她留下一首歌为何片片白云悄悄落泪为何阵阵风儿轻声诉说还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过走过 那条小河你可曾听说 有一位女孩她曾经来过走过这片芦苇坡你可曾听说有一位女孩她再也没来过只有片片白云悄悄落泪 只有阵阵风儿为她唱歌还有一只丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过只有阵阵风儿为她唱歌”。这是一首感人至深，甚至让人流泪的佳作，其用非常短的篇幅，叙述了一个惨烈的人与生命的故事，再如《等一分钟》、《春天的故事》、《童年》等。这些歌，用简短的语言叙述一个动听感人的故事，条理清晰，语言深邃。
2.2 写景歌词，如我县“菜花节”主题歌《金花银瀑好地方》，“菜花一层层金瀑布一层层银金花银瀑好地方名字叫罗平”黄耀明胡《四季歌》“ 红日微风吹幼苗 云外归鸟知春晓哪个爱做梦 一觉醒来 床畔蝴蝶飞走了船在桥底轻摇桥上风雨知多少 半唱半和 一首歌谣湖上荷花初开了 四季似歌有冷暖来又复去争分秒又似风车转到停不了令你的心在跳桥下流水赶退潮黄叶风里轻轻跳快快抱月睡 星星闪耀凝望谁家偷偷笑何地神仙把扇摇留下霜雪知多少蚂蚁有洞穴 家有一个门门外狂风呼呼叫四季似歌有冷暖来又复去争分秒又似风车转到停不了 令你的心在跳”。写景歌词，语言丰富、精炼，用欢快的节奏，把本就富有诗意的景色让其更有诗意，更加优美。
2.3 写人歌词，《烛光里的妈妈》其中对母亲的描写非常生动、形象，“噢妈妈，烛光里的妈妈， 您的黑发泛起了霜花， 噢妈妈，烛光里的妈妈， 您的脸颊印着这多牵挂。 噢妈妈，，烛光里的妈妈， 您的腰身倦得不再挺拔， 妈妈，烛光里的妈妈您的眼睛为何失去了光华”，再如《父亲》等等，这些歌里，无论我们是读还是写，都让我们对父母的伟大得到新的灵魂触发。
借歌词让语言“华采满天飞”。“言之无文，行而不远”。引用或化用一些经典歌词可使你的作文语言生动活泼，魅力深厚。如：2004年高考北京卷以“宽容’，为话题，有人引用王子鸣《冬天里也有阳光》里的歌词行文：“春天风光美好，花开分外妖烧，多少恩恩怨怨随风忘掉；冬天雪花飘飘，银装素裹美妙，再大风雪也有阳光照耀。放声地笑一回，大胆哭一场，抬头望一望一片灿烂的阳光，该遗忘的总遗忘，该原谅的就原谅，所有烦恼都不要放心上，……可知平平常常的退一步，天高地宽广。”这段引文非常切合文章主旨，且句式整齐，对比鲜明，写景形象。以“张扬个性”、“自信”为话题作文，有人引用《想唱就唱》的歌词：“想唱就唱，要唱得响亮，就算没有人为我鼓掌，至少我还能够勇敢地自我欣赏。想唱就唱，要唱得漂亮，就算这舞台多么空旷，总有一天能看到挥舞的荧光棒。”这段引文为我们塑造了一个个性张扬、乐观自信的年轻人的形象。
借鉴歌词的表现手法，让作文行文摇曳生姿。歌词作为一种文学形式，其表现手法纷繁复杂，在此仅采撷几种特殊的手法；（1）学习歌词的修辞手法。歌词里大量广泛地采用比喻、比拟、排比、借代、对偶、顶真、反复、拈连等修辞手法，通过歌词为载体让这些修辞在作文训练中得以运用和强化，促进学生写作语言运用手法的多样化，从而提高学生驾驭语言的能力。如“想想你的背影，我感受了坚韧；抚摸你的双手，我摸到了艰辛”（《父亲》）使用了对偶和拈连的手法。再如“甜蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好像花儿开在春风里”（《甜蜜蜜》）运用了比拟的手法。（2）学习白描或工笔凸显细节的手法。如“晚风轻拂着澎湖湾，白浪逐沙滩，没有椰林醉斜阳，只是一片海蓝蓝。坐在门前的矮墙上一遍遍回想，也是黄昏的沙滩上有着脚印两对半”（《外婆的澎湖湾》），这样的细节描写较之于“我思念我的外婆”要来得更形象生动、更让人感怀，多想想这样的歌词，对医治“学生腔”是大有裨益的。
在小学作文教学中，利用流行歌曲涌动的青春浪漫的活力，追随少男少女的感觉步伐，让流行歌歌词之一时代的“活水”激发学生的亢奋情感，将学生的情绪反应唤醒到最佳状态，从而诱发学生的写作冲动与激情。
总之，小学作文教学是一个开放的动态系统，是教师应用科学的教学方法教和学生利用科学的学习方法学的统一。把流行歌词引人作文，会拓展我们的社会生活视野和话语空间，对激发学生的学习兴趣、塑造作文个性、积累作文素材等方面将起到不可估量的作用，同时会促进课内与课外的有效衔接，使写作题材合上生活的节拍，使作文内容生活化。在轻松愉快的作文教学环境下，让学生在涌动的感情旋律中，快乐地作文；让作文教学安上一双“隐形的翅膀”.飞向人性化、多元化的发展之路。