谈英语专业泛读课程问题及对策
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在大学英语专业教学之中,泛读课程是一门极其有趣味和挑战性的科目。泛读课程内容丰富而多彩,涉猎面非常广泛,仿佛是一个中西方文化的万花筒,亦或是国内外社会热点的反射镜,具有极强的趣味性;同时大量的阅读材料中,各种各样的句式、语法以及大量词汇量纷至沓来,对于学生都具有很大的挑战性。所以掌
握好教法和学法,对于泛读课程的有效性,有很重要的作用。但是,通过几年的教学,发现在英语泛读课程中,存在着不少的问题。
一、存在的问题
1、泛读课程的功利性。
很多高校在课程设置上有一定的局限性,将泛读课程定位为为专业四级考试阅读部分和
四六级考试快速阅读或深度阅读部分,重点在通过大量的阅读练习,掌握各种阅读技巧,打到过级的目标。而同时教师在课程中扮演着培训者的身份,让学生大量的限时间阅读理解文章,而其中大部分来自各类国际考试的原题或者模拟题,并着重讲解解题技巧。其目的肥肠面线,就是为了提高学生在各类考试中的应试能力。这样造成的后果便是使泛读课程陷入了应试教育的框架,对提高学生阅读兴趣上造成了消极的影响。
2、泛读课程的精读化
泛读课程中所使用的教材由于其内容覆盖面较为广泛,文化、科技、教育、医疗 、中西方文化对比、网络等,所以在文章中出现的生词热词非常之多,符合不同体裁的写作模式也不近相同,这就要求学生要有较大的词汇量,具有分析更重文本的知识和能力。因此,在课堂上,教师就会偏重讲解单词、语法、句式和格式,泛读课程顺时演变为精读课程的再现。以致于许多学生都会评论说:“大一大二每周四次精读课”。
3、教材鱼龙混杂
一本好的教材能够起到提纲挈领的作用,但是很多涉及到泛读课程的教材多为不同阅读体裁和文本的拼接,有的是已经脱离了当下时代背景和社会生活的经典似教材,有的极端是直接拿一种试题试的册子当做教材。这些教科书或多或少给上课带来了不同程度的影响,也干扰了教学目标,使得教学没有重难点。
4、考试形式单一
根据笔者几年的教学经验,发现很多泛读课程的考试都是以文章阅读为主,或者整张试卷全是一律的阅读理解题。这在形式上就误导了学生,泛读课程就是做题,在有限的时间内做正确理解最多的题目。这样一刀切的考试形式无疑使得泛读课程偏离了原来的课程目标,只流于形式。
二、对策
1、明确泛读课程的课程性质
在泛读教学之中,首先应当明确泛读的目标,即培养学生阅读兴趣,提高学生阅读能力,通过阅读拓展其文化知识范畴、扩大眼界、拓宽思维视野、提高其素养。在上课之前,教师应做好充分准备,对学生进行调查,了解学生的阅读能力和习惯,并在此基础上收集和筛选适合其阅读的材料。阅读材料可在教材之外补充,可以作为课后阅读和撰写读书报告的原材料。材料应当品种内容丰富,贴近当下社会生活、国计民生。可涉及到科学教育、西方文化、政治经济、政治历史、天文地理等多个方面,使学生在阅读时不至于枯燥,也不至于脱离现实。
2、教学方法灵活多样,抓重点。
每一篇文章的背后都会反映一定的问题,有一定的主题。所以在进行教学时,应该根据教材文章内容进行形式多样的切入活动。比如讲自然灾害,我们可以以缅怀汶川地震为切入点,对学生进行思想的导入,比如讲出国留学的文章,我们可以从文化冲击为着手点,比如遇到美国十大偶像,可从中国十大偶像切入等。使学生能够有意识的了解和学习本篇文章的主题,并作出探讨。那么接下来的时间,是让学生在有限的时间内进行阅读,抓住问题的重点,进行阅读理解。做完题目之后,教师对解题技巧进行讲解,以及重点的单词和句法。每篇文章的结束,都会有很多重点可以突出,那么要求学生进行阅读反思。两节课的泛读课程,学生最多阅读两篇文章,老师占主导的时间最好不要超过三分一。学生通过自主阅读和反思,以及参与主题话题的探讨,加深学习印象,深入社会生活,同时提高阅读技能。
3、课后阅读是关键
泛读课程在英语专业课程设置中所占课时很少,所以学生在课堂上吸收的知识是有限的,所以就要要求学生在课下进行小组式的阅读、撰写读书报告、开展读书报告会、利用PPT展现阅读成果、展开阅读主题辩论赛等,都可以提高学生的阅读理解能力,同时加强他们学习英语的主动性和参与性。教师在给予学生建议之时,要做好引导的作用,将主动权交给学生。
4、考试形式多样化
一改传统的泛读课程考试形式,采取多样化考试,加大平时成绩的比例。针对阅读理解部分,可以采取多种形式的阅读题型,可为整篇文章,可为一句话,一个段落进行提问;也可以根据背景文化知识,进行图示阅读,也可对阅读技巧进行测验,也可用不同体裁的文本进行阅读理解。增加考试的多样性,灵活对待考试成绩。
大学英语专业泛读课程是一门趣味性与挑战性于一体的课程,教师需要有充分的准备、激情、有效的教学方法、较高的英语素质和文化内涵。在教学过程中,才能对学生进行正确的导向,引领学生们进入泛读的浩瀚海洋。
参考文献:
[1].顾立芬.高职院校英语专业泛读课常见的问题及对策[J].赤峰学院学报,2008(6).
[2].陈曦.浅谈英语专业泛读课的一些问题[J].新西部,2011(18).