拓展语言积累途径 提高语文训练实效
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汉语学习注重学生语言的积累，注重学生语言的实践与运用已经成为我们的共识。我们的汉语教学担负着学生积累语言的任务。语言积累的训练点各不相同，有读中积累、学中积累、说中积累、用中积累等。下面，我就汉语教学中如何开辟语言积累途径、如何善于捕捉训练点来丰富学生语言积累这个问题，谈几点粗浅的体会。
一、以读为本，情景交融――促进积累
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”朗读是汉语教学的基本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的重要途径。汉语教学应以读为主，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，反复诵读，熟读成诵，在读中自然而然地积累丰富的语言材料。
读是学好语言的基础。一般课堂阅读教学结构中，包括初读、研读、品读、诵读四个环节。初读要让学生读通读顺，保证读的时间，做到读得准确、读得流畅，为语言积累做好准备。
教师要注意引发学生在朗读中动情、生情，主动积极地积累语言。如《山中访友》一文景美文美，它以优美的笔触，营造了一个如诗如画的童话世界，抒发了作者热爱大自然的思想感情。教师可让学生听配乐朗读，也可让学生观看相关图片，激发学生对大自然的热爱和向往之情。通过反复诵读，在读中理解，充分感受作者的心情。也可在读中想象“我与树融为一体”，在读中欣赏美丽壮观的图画。学生心诵其意，必有身临其境之感，将自己融入优美的文字之中，于是在有感情的朗读中顺理成章地积累了语言。使语言在朗读中积淀，情感在朗读中迸发飞扬。
背诵对一个人的知识积累、智力开发、能力培养起着重要的作用。背诵有助于语言的积累，有助于培养语感。人们只有在阅读了大量的作品，待许多语句烂熟于心，才会对语言有极度的敏感。在教学中，我很重视引导学生随时积累文中的好词佳句、精彩片段。如冰心的《谈生命》一文中，在诵读“在快乐中感谢生命，在痛苦中也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”这样凄美的句子中，不仅能让学生更好地感悟生命，也让这段文字成为他们自己的心迹。
在课堂教学中，教师要善于凭借教材这个例子，通过举一反三，选择合适的补充材料进行扩展阅读，指导学生有效积累语言。教学《鸟的天堂》一文后，可引导学生观察文中的插图，学习课文中写鸟声、鸟影和榕树的句段，抓住那只机灵可爱、但文中并没有细细描写的小画眉写一段话，注意写出小鸟儿自由自在地在天堂乐园中飞翔、嬉戏的情形。这种练习是让学生通过对课文句段的迁移进行语言的积累。
二、品析语言，发散思维――积淀积累
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读行为意味着人和人之间确定了一种对话和交流关系，这种对话和交流是双向的、互动的、相互依存的。阅读是思维碰撞和心灵交流的动态过程。它是在教师的引导下，让学生的思维、想象、情感等心智活动积极参与到阅读实践活动中去，达到对文本内涵及语言组织形式等方面的深层把握和领会。因此，我在教学中有意识地给学生提供语言实践的机会，引导学生学习和积累语言。
三、语言实践，善于挖掘――强化积累
语文课上，不仅要让学生了解课文的内容，更要让学生学习课文的表达形式。我们应根据教材的特点，善于挖掘文章的语言训练点，引导学生进行语言实践。我认为，根据课文内容提炼一定的句式，让学生对课文的语言进行转化，不失为一种有效的语言实践方法。如，在教学《船长》一文时，教师就要引导学生从根本上认识到人与人之间的关系。为了让学生更好地感悟“我们不应该对别人的弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不应该对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，因为你自己也同样会有弱点、不幸、失败或缺陷”这段话，我给出了这样的句式“因为我自己……，所以没有任何理由……”，让学生进行说话。这样的训练，促进了学生对课文内容的理解，内化了课文语言，积累了一定的语言形式，提高了学生的语言表达能力。
四、有效点拨，学以致用――丰富积累
在语文教学中，教师要善于捕捉运用迁移的练习点，指导学生学习语言，沉淀语言素材。如，《享受生活》一文中由4个字组成的词语很多，我先让学生理解词义，知道文中如何使用，然后让他们自由选择、灵活运用：可以用一个词造句，也可以连词写话。学生理解语言、积累语言的最终目的是学以致用，并且能说、会用、会写。有些课文中的单音节动词比较多，如《清兵卫与葫芦》一文中写清兵卫一到晚上就坐在起居室收拾葫芦时，用了一系列动词，如：收拾、装、包、放、藏、打开、看着、系……来表现主人公对葫芦的痴迷程度。我就指导学生模仿这样的动词练习说话，并把自己所说的内容整理到本子上。此外，每篇课文后都有一个小练笔，我觉得这是一个很好的学习素材和积累语言的训练点。这样，学生在不断的、反复的语言运用中，既激活了自身的语言积淀，又吸收了他人的新鲜语汇，不断丰富自身的语言，达到语言的再积累。
总之，教师要不断开辟语言积累的途径，教给学生积累语言的方法。在教学中，我们要充分挖掘和利用教材的语言训练点，凭借教材进行恰当的、巧妙的语言实践，在实践中内化语言、运用语言，丰富学生的语言积淀，为学生的语文学习打下扎实的基础。