一年级学生的特点及学习习惯的养成

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【关键词】 一年级学生;特点;学习习惯

【中图分类号】 G623.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2015）

03―0046―01

小学时代是人生的一个重要阶段，它既是人生中富有绚丽色彩的时代，又是人生走向社会的第一个阶段。小学一年级作为小学阶段的起始年级，是从幼儿转变成学生的过渡时期，这一时期的学生身心发展比较迅速，虽然进入学校，但内心还显露出一些童年时期的特征。这两个时期的交替转换，构成了小学一年级学生的发展特点。我们都知道，好习惯是学生成长的基石，习惯一旦养成就不容易改变，所以教师要结合一年级学生的特点，促使学生养成良好的学习习惯。

一、一年级学生的特点

1. 一年级学生的生理特点

（1）一年级学生一般为6～7岁，身高大致为110厘米到120厘米之间，体重约18公斤到20公斤之间，骨骼茁壮成长，特别是下肢骨骼的增长比身体增长还要快。

（2）一年级学生肌肉发育尚不完全，关节的牢固性较差，容易发生脱臼。因此在体育活动和锻炼时不易进行剧烈运动。

（3）一年级学生神经系统调节心脏活动的功能已发展完成，血液循环比较快，心跳较快，应防止心脏负担过重和体力活动过度。

2. 一年级学生的其他特点

（1）思维过程往往依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。如，在教完“9加几”后，笔者多次问学生是否明白，很多学生都表示明白了，但解决同类问题时仍然不灵活。通过交流，笔者发现，“9加几”这个知识点其实很简单，但是在教学时，笔者没有要求学生带学具，省略了操作环节，学生没有了具体表象的支撑，单靠教师的讲解，很难完成对知识的构建。

（2）思维带有很大的依赖性和模仿性，独立而灵活地思考问题的能力差。如，在执教“20以内数的认识”时，笔者引导学生提出数学问题，有学生提出：他们在喂海鸥什么食物？笔者耐心作了解答后，接下来一发不可收拾，学生纷纷模仿，提出很多关于海鸥生活习性的问题。由此可见，一年级学生的思维带有很大的依赖性和模仿性，缺乏独立而灵活地思考问题的能力。所以，教师应在学生提出偏离轨道的问题时，及时给予提示，将学生拉回正轨。

二、养成几种基本的学习习惯

1. 学会倾听的习惯。养成课上认真听讲的习惯，要专心、精神集中，注意老师的眼睛、黑板和课本，认真听其他同学发言，不能东张西望，要坐得住。如果坐不住，听课的效率会大打折扣。

2. 善于思考的习惯。学会开动脑筋积极思考，不懂就问。教师应要求学生多读书、仔细听讲，读书时要善于动脑思考，不但要知其然，而且要知其所以然，对于书中的知识和道理能够由此及彼，由表及里，举一反三。

3. 敢于提问的习惯。在学习中要善于发现疑问，绝不能走马观花，粗心大意，不求甚解。有不懂的问题要敢于提问，有新的看法要勇于提出。

4. 认真书写的习惯。养成正确的写字姿势，做到三个一，即手握笔处距笔尖一寸，眼距书一尺，胸距桌子一拳。写字要专心、认真，作业要清楚、整齐，独立完成，不能马虎。

5. 与人合作的习惯。当今社会，我们都离不开与人合作，学习也是一样，所以教师要培养学生养成与人合作的习惯，这对学生今后的成长非常重要。

6. 主动完成作业的习惯。作业应当天完成，不拖延。放学后，稍做休息就应马上写作业，写完作业再出去玩。另外，在动笔之前应先复习，想一想教师今天讲了哪些新课，要求掌握哪些内容，然后开始写作业。不要在写作业时开小差，一会干这个，一会干那个。

7. 自查自改的习惯。教师应教导学生做完作业后自己检查正误，对教师改出来的错题、错字、错句要认真改正。

总之，一年级是培养学生形成良好习惯的重要时期，它关系到学生今后的成长，关系到学生在做人、求知的过程中，由他律向自律的过渡，更关系到教师为社会输送的劳动者的基本素质。因此，在平时的教学中，教师要懂得一年级学生的特点，根据此特点来帮助学生养成良好的学习习惯。

（注：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题《幼小衔接学生心理适应现状》的研究成果，课题批准号：GS〔2014〕GHBZ041）