《爸爸的花儿落了》教学研究
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摘 要：《爸爸的花儿落了》选自初中语文人教版教材，其整体风格哀而不伤，浓浓的父爱渗透于朴实清新的字里行间。对作者怎样语带双关地描绘主人公英子与爸爸的故事进行分析研究，能培养学生情感，提高教学效果。
关键词：初中；语文教学；双关；父爱
中图分类号：G633.33 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）17-0062-01《爸爸的花儿落了》是作家林海音的短篇小说集《城南旧事》中的最后一篇，作为自传体小说，本文讲述了爸爸的去世和主人公英子的成长，表达了英子对父亲的崇敬与怀念之情，而这种感情的表达，作者选择运用语带双关的方法，全文中多次出现爸爸的花儿，最终爸爸的花儿落了，爸爸也病逝了，小主人公在爸爸的教育下长大了。
一、运用插叙手法使爸爸的形象更丰满
插叙作为顺叙的补充，可以将故事情节补充得更为完整，也能将故事中人物性格塑造得更为丰满、立体。比如马尔克斯的长篇小说《霍乱时期的爱情》里在描写男主人公阿里萨的几段感情故事时就多次用到了插叙的手法。在《爸爸的花儿落了》这样的短篇小说中作者又是怎样运用插叙手法塑造人物、表达情感的呢？小说的一开头，主人公英子参加自己的毕业典礼，即由妈妈别在自己衣襟上的夹竹桃引出爸爸住院、自己去医院看爸爸的简短情景回忆，当主人公想让爸爸硬着头皮爬起来去参加她的毕业典礼时，“爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。”简短的描述不仅表现爸爸的无力感，也透露出爸爸病情的严重，而接下来爸爸嘱咐小主人公不要迟到则引出了一段更大篇幅的插叙。六年前英子因下雨迟到想赖床逃学被爸爸痛打，展现爸爸对英子教育的严厉，而爸爸给她送夹袄，“他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”一“递”一“看”细节中又体现了爸爸的慈爱。而爸爸教英子给在日本的叔叔寄钱的插叙则反应了爸爸对长女最殷切的期盼，希望她坚强，有克服一切困难的勇气。
二、两条线索交叉并行推动故事发展
小说的线索就像一条五彩绳，将全文的人物、事件串联成动人的故事，使作品圆满完整。清晰的线索可以让叙事更有章法，在读者看来，把握住小说的线索，则相当于将穿起的贝壳的一端攥在了手里，顺着摸下去便能拾取作者编织的美丽项链。《爸爸的花儿落了》采用两条线索交叉叙事，推动了故事情节发展。其中一条重要线索就是英子的毕业典礼，从等毕业典礼开始到韩主任讲话、听骊歌到拿着小学毕业文凭回家，作者以这些现实中正在发生的事情为线索，穿插很多的回忆，而这些回忆大多都跟爸爸有关。小时候雨天赖床迟到挨打风波到之后的从不迟到，宋妈、兰姨娘、蹲在草地里的人，随着自己的长大一个个离开，爸爸教自己给在日本的叔叔寄钱、爸爸生病没有打理好的花儿……这些往事大多与爸爸有关，是英子在爸爸言传身教下成长的见证。
三、通过花开花落以物写人
以物喻人、以景衬情这样的做法古已有之。杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”就是以景写情的经典之作。林海音则通过花开花落的一语双关，表现真挚的父女之情。“‘夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样！’”妈妈的话将爸爸与夹竹桃联系在一起，给衣襟上佩戴的花儿更重要的象征意义。“爸是多么喜欢花……经过自来水龙头，拿起灌满了水的喷水壶，唱着歌儿走到后院来。他回家来的第一件事就是浇花……爸爸摘下一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。”纵观全文，这是唯一正面展现爸爸是如何喜欢花儿的段落，不仅写到了爸爸浇花，也写到了爸爸跟孩子的互动，朴素的描绘中反应了父亲对孩子的疼爱。爱花儿的父亲、到妹妹头上的花儿、玩闹的孩子，这是爸爸没有生病时家里幸福生活的缩影。而与这样的美好形成对比的是爸爸生病后相对衰败的花儿。“院里大盆的石榴和夹竹桃今年爸爸都没有给上麻渣，他因为叔叔给日本人害死，急得吐血了。到了五月节，石榴花没有开得那么红，那么大。”爸爸病了，没有侍弄石榴和夹竹桃，于是，石榴花开得不如往年。“如果秋天来了，爸还要买那样多的，摆满在我们的院子里、廊檐下、客厅的花架上吗？”与其说英子想看秋天那样多的，不如说一个孩子潜意识里希望病重的父亲早日康复。结尾处参加毕业典礼回到家的英子看到弟弟妹妹们在玩耍，而“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几个枝子，散散落落很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们――修剪、捆扎和施肥。石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴”，“是谁把爸爸的石榴摘下来的？我要告诉爸爸去！”不像样的夹竹桃、自己掉下来的小青石榴，衰落的花儿，去世了的爸爸，交相呼应成无声的悲戚。《爸爸的花儿落了》语言简洁、文笔清新，通过插叙手法的运用将花开花落与爸爸的身体状况巧妙地联系起来。行文哀而不伤，全文表现了浓浓的父爱和深切的父女之情，是非常值得赏读的美文。
四、结束语
《爸爸的花儿落了》讲述了爸爸的去世和主人公英子的成长，表达了英子对父亲的崇敬与怀念之情，而这种感情的表达，作者更多运用的是景物描写的方法。全文还多次运用插叙手法，描写爸爸形象。文章有两个行文线索，推动故事情节发展。在这篇文章教学中，教师要将教与写结合起来，在学生理解课文内容的基础上，培养学生的写作能力。
参考文献：
[1]民.《爸爸的花儿落了》选点突破例谈[J].语文建设，2009（06）.
[2]任霄.如何在语文教学中培养学生的悲悯情怀――以《爸爸的花儿落了》教学为例[J].基础教育研究，2013（03）.