浅谈体育游戏的重要作用

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摘要："体育游戏"一词提出较晚，是从游戏中发展和派生出来的个分支，是游戏的重要组成部分。一般认为，体育游戏是以游戏为活动形式，以身体练习为内容，以促进身心全面发展为目的，按照一定规则进行，具有浓厚娱乐气息的身体练习和思维练习的一种特殊的体育运动。

关键词：体育游戏；思维；体育运动

中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0251-01

体育游戏不同于一般的体育活动，它是以身体练习为主要内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的一种有目的有意识的活动。它能把学生难以理解的动作变成具体的游戏情节.提高学生练习的兴趣，使学生在轻松、愉快的条件下升展活动并达到锻炼和增强体质的目的。体育游戏具有趣味性和娱乐性，剌激性和竞争性，集体性和协作性，规则性和公平性，社会性和制约性等特点，其在体育教育中的重要性有以下几点：

1.集体性和协作性

体育游戏既有个人的"自由性"又有集体的"协作性"。游戏通常需要将个人的智慧融入到集体的智慧中，要求参与者构成一个整体，通过共同努力、互相帮助、团结协作，共同完成游戏，获得游戏的胜利。如"老鹰捉小鸡"、"赛龙舟"、"接力赛"等游戏，仅凭个人的力量不能达到游戏的最终目的。就"赛龙舟"而言，"龙头"要掌握住方向，各参与者要共同移动，口号一致、步幅一致，有一个倒了，整个 "龙舟"就要沉没了，具有鲜明的集体协作性特点。

2.规则性和公平性

凡是游戏皆有规则。体育游戏也具有规则性与公平性，但这种规则性与公平性介于竞技运动与娱乐活动之间，既无竞技运动规则所具有的法规性，又不同于娱乐活动的随意性。体育游戏的规则性实质上是一种约定的俗成，只有在一定的规则约束下，才能促进游戏的公平性。体育游戏的这一特点不仅创造了游戏井然有序的形式，同时也调节和约束着游戏者的行为及彼此的关系，从而使游戏可以安全、公正、顺利进行，由于体育游戏的规则没有竞技体育规则严谨，往往为参与者留下思考的余地。

3.社会性与制约性

体育游戏作为一种社会文化现象，随着人类社会生产的发展，是社会生产、文化、思想发展到一定阶段的必然产物，是具有社会意识形态的活动，它的社会性和思想性是历史赋予的。"其一，参与体育的游戏者必须在特定的游戏方法和规则下进行群体活动。其二，社会的现实生活，思想意识、道德观念、目标追求、人际关系、生活习俗等常常会反映到游戏中去。"因此，体育游戏必然打上社会的烙印，具有社会性和思想性。

4.对人的社会性发展的作用

人的社会化是由生物的人变成社会的人的过程。人刚出生时只是一个生物的人，要使之成长为一个社会的人，一个被社会群体所认可的人，他就得学会社会或群体的规范，知道社会或群体对他们的期待，从而具备作为这一社会或群体的成员所具备的知识、技能、态度、情感、行为。体育游戏在人的社会化过程中发挥着重要的作用。人出生后还不具备适应环境的能力，连最简单的坐、立、走都是后天习得的。体育游戏是幼儿生活中的主要内容.他们在体育游戏中学会了基本活动技能。同时，学生在游戏中通过像"过家家"等游戏活动，模仿各种社会角色的动作、行为，学会适应社会生活。

5.体育游戏具有教育作用

5.1有利与培养学生的良好品德.首先，体育游戏都是在一定的规则约束下进行的，通过游戏可以培养学生自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯；第二，由于体育游戏一般都是集体进行的，在游戏中，参加者必须互相配合，才能更快更有效地完成游戏，取得胜利。这样，通过游戏就能培养学生在集体主义精神，团结互助的优良品德；第三，在体育游戏中，常采用对抗竞争的形式，有的游戏还具有一定的体力与智力难度，通过这些游戏可以激发学生的进取精神，培养学生的机智、勇敢、顽强等优良品德；此外，由于体育游戏具有趣味性，学生是在心情愉快的情况下接受教育的，因此这种教育更加有效。例如：合作跑游戏，学生们要通过他们之间互相配合，互相帮助才能顺利地完成游戏。

5.2能发展学生的智力。体育游戏是以增强学生的体质为主要目的，但也在一定程度上具有发展学生智力的作用。在一些对抗竞赛的游戏中，个人或集体在规则允许的范围内选用最佳的或合作方案，采用更加有效的动作完成游戏，以战胜对方，都需要开动脑筋，启发思维；此外，体育游戏内容复杂，游戏的动作、条件、环境经常变换，这对学生智力的发展、提高以及适应环境的能力均起到良好的作用。例如：先算后转游戏，教师出一道简单的算术题，学生通过心算，并根据心算的结果进行转体。运算结果为奇数的向左转，偶数的向右转，得数为"0"的原地不动。

总之，体育游戏是体育教学中的一个重要内容。同时也是体育教学的重要辅助手段。组织游戏的最终目的是增强教学效果，激发学习兴趣，是为体育教学服务的。因此，在进行体育游戏时要做到科学、准确、有针对性.有利于学习和掌握体育基本知识、技术与技能。安排游戏内容要根据学生不同年龄、性别、生理特征、身体素质、运动能力的差异，在游戏难度、时间、负荷上有所区别，做到恰到好处。游戏前，要向学生说明书该游戏的名称、目的、意义、方法、规则要求和结果，特别是技术上的要求要讲清楚。通过教师的正确示范，学生首先有一个正确的概念.以保证游戏的顺利进行。在游戏过程中，观察学生对游戏的动机、兴趣、情绪等是至关重要的。成功的游戏可以使学生情绪高涨、气氛活跃：失败的游戏则易导致学生情绪低落，甚至中途以某种理由退出。教师必须随时观察、把握好游戏的进程，随时调整游戏方法，甚至在游戏达到预期的目的后，即使学生情绪高涨.也要停下来，取得活动的最佳效果。另外，游戏时还要注重学生身体上的变化，掌握运动密度和运动量，还要注意力量的合理搭配。游戏时进行曲人员分组时，要根据学生的身体情况、技术高低、训练水平，做到各组实力大致相当。一般可按原来班组的学习小组、体育场小组为基础，实力相差过大时做个别调整。同时游戏的组织应当具有普遍性，引导人要及时、定次轮换，避免由少数人包揽的现象发生，保证每个学生参加游戏练习的机会相同。