提升服务意识,促进主动发展

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[摘要]“教育即服务”是一种以学生为服务主体、促进学生个体发展的新型教育观。菩提路小学挖掘“善文化”内涵，提出“为每个学生的终身幸福提供优质的教育，为每位教师的自主发展创造无限的可能，为学校的内涵发展不断注入活力，努力争创主动发展型名校”的办学思想，创建“主动发展型学校”。

[关键词]教育；服务；主动发展

[中图分类号]G620

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2015）30-0038-03[ZW（N]

[作者简介]陈健（1970―），男，湖南祁阳人，广东省广州市海珠区菩提路小学教师，小学高级。

在市场经济条件下发展起来的“教育即服务”是一种以人本主义教育理论为核心的新型教育观，人本主义教育理论将教育目标指向学生的个体发展，其代表人物马斯洛说：“理想的学校将是一种教育的隐退，使你能试着发现你自己，发现你喜欢什么，需要什么，你善于做什么，不善于做什么。”人只有发现自己，才会寻求主动发展，实现自我。“教育即服务”的教育观认为：教育的主体是学生，教育要提升服务意识，服务于学生的发展。本着对教育理想的追求、对教育服务观的认同、对学校特色发展的期冀，我校提出“为每个学生的终身幸福提供优质的教育，为每位教师的自主发展创造无限的可能，为学校的内涵发展不断注入活力，努力争创主动发展型名校”的“三为”办学思想。

一、为每个学生的终身幸福提供优质的教育[HTSS]

（一）挖掘“善文化”内涵，创建“主动发展型学校”

菩提路小学因建校时校园处于茂密的菩提林而得名。“菩提”意指觉悟、智慧，其核心理念为“省善”，即以省致善，通过唤醒、反省、醒悟的方式与过程，达到向善、为善和完善的目的。在长期的办学实践中，“善文化”成为学校的特色文化。

“善文化”强调自觉自悟，鼓励善思善学善行，在自我努力完善的过程中寻求主动发展，因而学校以“主动发展型学校”为特色定位。“主动发展型学校”重视维护人的尊严，肯定人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性。学校把学生放在主置，通过尊重、信任、引导和激励，最大限度调动教师、学生、家长的内在动力，给他们提供表现自己个性与才能的机会与环境，促进他们主动修身，主动求知，主动劳动，主动管理，主动健体，主动参与，达到主动发展的目的。

（二）构建宽博课程体系，培养学生主动发展能力

学校以“主动发展”为核心价值观优化课程结构，打造宽博课程体系，构建“觉悟”“智慧”的课程文化，打开学生学习视野，激发学生学习兴趣，培养学生主动发展能力。

1.建构独具学科特色的课堂教学特色

学校坚持课程学习是学生经历的观念，努力建构具有各自学科特色的课堂教学，培养学生的学习兴趣和习惯，使学生“觉悟”“智慧”。如语文学科的阅读策略分段指导、数学学科运用数学思想方法提高学生主动思维能力，英语学科的情境教学分层实施等，都以促进学生在课程学习中的自我“觉悟”为教学理念。

课程学习中的自我觉悟

2.探索“省悟导思，情智共长”的课堂教学模式

学校积极探索“省悟导思，情智共长”的教学模式，营造主动快乐的课堂氛围。“省悟导思，情智共长”的教学模式是以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效率。

3.丰富拓展型、探究型活动课程

丰富拓展型、探究型活动课程，是培养学生主动学习兴趣、自主学习习惯的有效途径。学校充分利用自有资源，根据学生的年龄特点和需求开发活动课程。如在一年级开设“三棋”、外教口语，二年级开设跆拳道、外教口语，1～6年级增设奥语、奥数、奥英和管乐；定期开展“争当小小科学家”“校园探秘”等主题探究活动课程。

（三）开展特色项目活动，促进学生“自主个性和谐发展”

“为了每一个学生自主个性和谐发展”是“主动发展型学校”的育人目标。学校通过打造四大特色项目（体艺、科技、交通安全、集邮）和两大特色活动（快乐阅读、雏鹰争章），引导学生在参与中培养主体性、独特性、创造性，促进学生“自主个性和谐发展”。

一方面，学校开展好常规特色项目活动，丰富学生课余生活，促进学生自主发展。如学校组建合唱团、舞蹈队、管乐团、田径队、击剑队、科技小组等，让学生根据自己的兴趣爱好自主参与；开展快乐阅读，使学生在自主阅读中成长；积极组织学生参加区、市、省的各项比赛，给予学生必要的指导，为学生自主发展创造平台与机遇。

另一方面，学校注重探索开展独树一帜的特色项目活动。如建立“贝蕾小交警”特色队伍，在社区开展交通安全宣传活动；成立“红领巾邮局”，仿照邮政局的运行机制，由学生自主操作，体验邮政服务；精心设计“学雷锋章”“爱心章”“红歌章”“红读章”“历史章”“集邮章”“志愿服务章”等章目开展雏鹰争章活动等。这些活动使学生获得了实践的机会，激发了自主发展的动力和潜力，提升了综合素质。

二、为每位教师的自主发展创造无限的可能[HTSS]

教育的服务对象是学生，而教师是学校教育教学活动的实施者，要服务好学生需要建立强有力的服务型教师群体。为了帮助教师更好地作为服务者服务于学生，首先学校要为教师服务，为每位教师的自主发展创造无限的可能。

（一）目标引路

学校明确了“校风正、师资强、质量高、特色明”的办校愿景，以此作为学校发展的长远目标凝聚人心。其实，每一位选择将教育作为终生职业的教师，都是怀揣梦想而来，都对教育怀着满腔热忱，学校要善于利用学校特色因势利导激发教师心中的热忱，使教师长怀对教育的美好情怀，赋予每位教师“求严、求实、求活、求新”的菩提人精神。

让目标成为一种自觉是菩小教师们的光荣传统。学校通过教职工会议、科组交流等多种形式，引导每一位教师制订明确可行的个人发展目标，既有中长期职业发展规划，也有每学年、每学期的工作目标。信念催生力量，目标铸就坚韧。有着明确目标的人才能将工作当作兴趣，主动地一路向上。正是菩小教师对一个个个人目标的追逐，才逐步实现学校发展的伟大目标。

（二）制度护航

科学的制度建设是促进教师主动发展的催化剂，能把学校要求转化成教师的自觉行为，达到自我管理、自我发展的要求。学校通过制定完善人性化的评价考核制度，如《菩提路小学教师（行政）发展性评价方案》等，充分发挥教师工作的积极性、主动性。学校以基础性指标，即师德规范、教育常规、教学常规、教学研究、教师发展五个方面为教师设立底线，重在教师的自我评价、自我教育、自我管理；以发展性指标，即考勤、和谐共建、教育科研、教学质量、获奖及荣誉五个方面为教师打开发展空间，重在教师的自我挑战、自我发展。

学校还注重团队建设，营造和谐进取的组织氛围，形成别具一格的科组文化。如勤恳乐业的数学科组、朝气蓬勃的艺术科组。学校制定并完善了《菩提路小学优秀科组评比办法》，将教师的考核纳入到科组的整体考核中，将教师的荣誉纳入到科组的荣誉中。

（三）平台提优

人在成长过程中偶尔需要一些成就来肯定自我、激励自我，为继续前行加足马力。学校充分挖掘自身优势与资源，为教师的主动发展与专业成长创设更广阔的平台。

对于青年教师，学校通过每年十月份举行的师带徒的带教仪式，为青年教师的发展提供指引。学校聘请教学经验丰富的骨干教师担任指导教师，建立带教制度，提出明确的培养目标。同时学校通过“菩小春苗杯”这个平台，把青年教师推到前台，推上舞台，展示自我。

“菩小讲坛”是我校每年的教师成果展示节，“人人参与，各展姿采”是不成文的规定。全校教师每年都要上一节公开课，写一篇教育感悟等。每一次的“菩小讲坛”都能让我们收获意外的惊喜，“菩小讲坛”成为了全体教师共同成长的良机。

（四）主题促德

“身教”重于“言传”，教师只有不断主动提升自身的精神层次，才能以自身的人格魅力和精神追求去陶冶和感染学生。学校每学期开展“美丽菩小教师”主题教育活动，通过征文演讲、教育小故事等形式，激励教师爱岗敬业。

三、为学校的内涵发展不断注入活力[HTSS]

“主动发展型学校”的创建不是一蹴而就的，是一个持续建设的动态过程。学校的内涵发展需要不断注入活力，才能生机勃勃，为学生的发展提供源源不断的新鲜养分。为此，学校以“两会一校一队”为阵地，通过与家长、社区的积极互动，凝聚学校主动发展的“动力点”，推进社会资源整合的提升工程。

“两会”即办学指导委员会和班级家长委员会。学校充分发挥“两会”的工作职能，通过发放征询意见书和问卷调查、校长信箱等形式，定期组织“开放日”活动，请学生家长参与学校管理、评价学校教师工作、提出合理化建议，形成家校合一的良好局面。“一校”即家长学校。学校重视家庭教育，成立家长学校为家长提供学习平台，从组织管理、制度落实、队伍建设、内容选择等方面深入实践，积极反思，促进家校联动，以更新家长的教育思想，规范家长的教育行为。同时，学校积极研究家长开放日工作，让家长主动走进校园，走进课堂，走进孩子的校内学习生活，全面了解孩子在校的情况。“一队”即家长自愿服务队，下设安全保卫组、辅导服务组、文娱体育组、监督自愿组。家长自愿服务队的建立充分调动家长参与学校管理、服务教学的积极性，使学校校务工作更加透明和公开。

学校还依托校园周边的社区环境为学生主动发展挖掘资源、创造平台。通过与学校周边共建单位组织学生开展“学雷锋”“献爱心”等实践活动，锻炼学生能力，发挥学生个性特长，促进学生综合素养的提升。

教育是一种特殊的服务，服务是一种崇高的精神。“三为”办学思想确立“主动发展”的学校核心价值观，创建“主动发展型学校”，服务于学生、教师、学校的发展，是对学校传统“善文化”的传承与彻悟。“觉悟、智慧、见性、求真”，我们憧憬“善文化”的品牌之路越走越通畅，越走越宽广。

参考文献：

[1]孙孔懿.学校特色论[M].北京：人民教育出版社，2007.

[2]邹强.国外家校合作问题研究及其启示[J].教学与管理，2011（10）.