浅谈初中英语任务型语言教学中任务的设计

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任务型语言教学模式充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念，在初中英语课堂上深受学生的喜欢。然而教师如何进行任务的设计却是任务型语言教学的重点。下面我结合自身的教学实践，就初中英语任务型语言教学任务的设计谈一谈自己的看法。

一、任务设计的理论基础

1.任务型语言教学的含义

任务型语言教学是教师根据学习内容设计各种交际任务，让学生通过完成这些任务而进行学习，体验用英语学习，学会用英语解决实际问题，并在解决问题的过程中提高语言能力、思维能力以及交流与合作的能力，从而提高语言综合运用能力的一种教学模式。

2.任务型语言教学的特点

采用任务型教学模式的课堂更容易让学生投入，使学生学会真正的、生活化的英语。在这样的课堂中，学生更自信了，因为语言成了活生生的生活，而不是机械枯燥的练习和理论。学生在真实的环境中获取和运用英语知识，培养和掌握了技能，发掘了自身的潜力，提高了合作能力。

3.任务的设计应遵循的原则

（1）要真实。教学中，应该使学生接触有价值的、真实的语言，真实的任务更能刺激学习者应用语言。

（2）要明确。一个明确完整的任务有利于学生有足够的时间来调动自己的知识技能。如果任务不明确，学生很难在课堂上充分探索，无法完成任务，时间一久，便会失去信心。

（3）要有层次。教师对每一节课设计的任务都要从易到难，层层深入。这样，前后相连，层层推进，符合认知规律，学生易于接受和把握。

二、任务设计的教学实践

Go for it七年级（上）Unit 12 My favorite subject is science. Section A的任务型教学设计：

1.话题

My favorite subject is science.

2.目标

（1）知识目标：帮助学生学会表示学科名称的词，学会描述各个学科。

（2）能力目标：谈论自己喜爱的学科并给出喜爱的理由；培养学生分析判断事物的能力。

（3）情感目标：在谈论所喜爱的学科时，教育学生不偏科，要做到均衡发展。了解周围人喜爱的事物，并能学会关爱他人。

3.任务设计

在本课时我设计了四个不同的任务活动，抓住了七年级学生好动、求知欲强、自我表现欲强的特点，较成功地完成了本课时的教学任务。

活动一：比一比谁的眼睛更快。在本节课教学学科名称英语词汇时，通过多媒体展示学科图片，采用小竞赛的形式，看谁能快速地用英语说出学科名词，学生表现得非常积极。这个任务的布置既增加了学生学习英语的趣味性，又提高了学习效率。

活动二：谈论同学们最喜欢的科目。此任务既是对以上所学内容的巩固，也是一个任务活动。学生们以二人一组的小组方式进行快速的汇报。My favorite subject is ... Mydeskmate’s favorite subject is...

活动三：本课的作业即完成最后一个任务，询问父母他们最喜爱的一些事物。这不仅是对所学知识的复习，同时也借这样的形式让孩子学会关心父母，进行德育教育。

三、对教学任务设计的反思

要想在英语课堂上设计好任务，除了要考虑学生的兴趣及任务的真实性之外，还要考虑到学生的个体差异和任务的难易程度，根据学生的不同水平设计不同的任务活动，让每个学生与学习伙伴合作去完成任务，从而最大限度地调动和发挥学生的内在潜力，使其从中体验成功的喜悦。因此，要想把一项任务设计好并不是一件容易的事，需要教师进一步积累经验，结合自己的实际情况去探索。正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

（作者单位 河北省唐山市滦县第五中学）