小学语文阅读文本细读的教学策略

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阅读教学是任何阶段的语文教学中的重点，培养学生对于阅读文本的细读，不仅能够让学生对于文意有更好的把握，对于体会文章的情感意蕴及其后的思想更是有很大的作用。小学语文是重要的启蒙教育，阅读文本细读更是能够在教学过程中发挥重要作用。本文将谈谈小学语文阅读文本细读的教学策略。

一、增加对阅读文本的体会过程

小学语文教学中教师的教学要旨很大一部分在于开启学生对于这个世界的理解与认知，对于小学生而言他们对于这个世界充满了好奇与兴趣，很多东西都能够让他们感到惊奇，很多事物也能够让他们受到触动。小学语文教学对于学生而言是重要的启蒙教育，这个过程中教师要借助好的教学素材引导学生多去体会，体会文字后的意趣，也体会文章所传达的情感，从而为他们打下良好的语文素养的基础。

以《秋姑娘的信》的教学过程为例：

师：大家知道秋姑娘是什么样的吗？

生：（“秋姑娘”这个概念引起学生极大的兴趣与好奇，学生纷纷展开猜测议论）“秋姑娘很漂亮”，“秋姑娘经常躲起来”，“秋姑娘有很多果实”……

师：大家说的都很对，告诉大家一个小秘密，秋姑娘是会写信的。

生：学生们都很兴奋，纷纷问“真的吗，真的吗？”“秋姑娘给谁写信呢？”“秋姑娘写什么内容呢？”

师：那我们今天就来一起学习学习吧。

【点评】：这是一个很好的导课过程，不仅向学生引出了课文的梗概，重要的是让学生有一个非常愉快的体会过程，体会中有学生的猜测、兴趣，也会融入他们的很多思考。这样的教学过程是很有帮助的，在轻松愉快的氛围中不仅很大程度激发了学生对于课文的学习兴趣，教师的设问和引导也让学生们对于课文内容有了一定层面的体会，学生在了解课文梗概并且对于学习内容充满好奇与兴趣的前提下，在教师的授课过程中自然会更投入更专注，课堂效率也会更高。体会的过程还能够让学生的思维得到锻炼，这对于学生各方面能力的提升是很有帮助的。

二、增加对阅读文本的思考过程

小学语文教学进入高年级，学生不仅在知识层面有积淀，在情感上、领悟力上也在不断成长，正是基于此，高年级的语文课本中逐渐会出现情感意蕴更为丰富饱满，也更具内涵的文章。对于这样的文章，教师在教学过程中除了要让学生从字面上弄懂文意，更重要的是要引导学生对于文章有思考与感悟过程，在这个过程中学生才能够更深层次的领会到文章的含义，在语文学习中也有更大的收获。

以《月光启蒙》的教学过程为例：

师：大家谈谈你们心中自己的启蒙老师是谁呢？

生：学生们纷纷回忆起来。“我奶奶是我的启蒙老师，她小时候经常给我讲故事”；“妈妈是我的启蒙老师，她也给我讲很多故事”；“语文老师是我的启蒙老师，语文课上我学到很多知识”……

师：有这样一个人，小时候妈妈是他的启蒙老师，但他的启蒙教育都是关于月光，他对于月光有很多回忆。

生：学生纷纷感到好奇，有的学生会问道“为什么会这样呢”？也会学生会陷入思考。

师：这个人直到他长大对于月光都有很深的情感，对于他的母亲也是，大家想知道月光和他有什么联系吗，为什么月光会成为他的启蒙老师呢？

学生们用一双双充满求知欲的眼睛望着我，纷纷回答“想”。

【点评】：《月光启蒙》是一篇饱含深情的文章，想要让学生能够体会到文章所要传达的情感，思考过程是必不可少的。小学语文教学中，教师的一大教学重点就在于引导学生进行正确的有效的思考，让学生能够想到点子上，能够有正确的思路。教师在和学生的对话中就是一个很好的引导过程，能够引导学生从正确的角度来思考体会文章，从而让学生在后续的学习中能够对文章有更深的体会。

三、培养学生对经典古诗文的欣赏

小学语文学习进入高年级学生会开始逐渐接触到古诗文的教学内容，这部分教学内容难度上有提升，然而，也是很有价值的教学素材。引导学生对于古诗文有正确的理解，并且让他们能够懂得如何去体会与欣赏这些文字，这是教学过程中教师需要着重考虑的。

以《访隐者不遇》的教学过程为例。

师：大家知道隐者什么意思吗？

生：学生们对于这个概念有点模糊，一部分学生表现出疑惑，也有学生大胆猜测：“是躲起来的人吗”？

师：“隐者”并不是“躲起来的人”，通常是指“隐居的人”。从前有一位诗人，去深山中探望一位隐者，但并没有找到，他将这个过程写成很经典的诗作，大家想知道是怎样的吗？

生：“隐者”这个概念首先激起了学生心中的兴趣，教师描述的故事也让学生心里充满好奇，大家都很想看看诗中的描写。

《访隐者不遇》是一篇很有趣味的唐诗，从字面来看诗并不算太难，但这首诗中却有一些经典的描述，教师在教学过程中如果能够让学生领会到“只在此山中，云深不知处”的那种绝妙，这将会很好的开启学生对于古典诗词赏析的思想通道。

阅读文本的细读过程对于小学语文教学是很有意义的，它不仅能够让学生更深入文字中，更是能够引导学生对于文意有更进一步的体会与思考，思考过程对于学生而言是很有帮助的，这不仅能够锻炼他们的思维能力，更是能够很好的培养他们的语文素养及人文情怀，这对于学生今后的语文学习是很有帮助的。小学语文教学过程中教师应当让文本细读在课堂中有更深的渗透，这样才能够让课堂教学更有效率。