浅谈在高中物理课堂中实施德育

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈在高中物理课堂中实施德育范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：新课程改革正如火如荼地开展，尤其是2009年规范办学后，教育应该培养什么人，如何培养人等问题达成了广泛的一致。本文介绍了物理课堂上对学生渗透德育的四种方法，用科学家的事迹教育学生、用教材上的实例激励学生、用教材外教育资源熏陶学生、用物理实验锻炼学生，有参考意义。

关键词：物理课堂；德育；方法

高中阶段各学科都有渗透德育的功能，物理课堂上也要时刻不忘教书育人，注重德育渗透，培养学生具有健康的心理素质和健全的人格，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。当前物理课堂教学中，可采用以下四种方法实施德育。

一、用科学家的事迹教育学生

物理学离不开物理学家，物理学史就是一部科学家不断奋斗、不懈努力的历史，从古希腊的亚里士多德到近代的爱因斯坦，每位科学家都有一部可讲的历史，都是教育学生的优秀素材。如伽利略、布鲁诺等人为宣传哥白尼“日心说”，捍卫真理,被迫害甚至英勇献身的事迹,能够激发学生勇于破除迷信,追求真理的精神。力学大师牛顿，思考树上的苹果熟了为什么向下落而得出万有引力定律，能够启发学生勤于观察，敢于探索的精神。

物理学的发展同样离不开我国物理学家们的贡献，他们的不少研究成果长期居世界领先地位。如讲到磁场时可介绍一下我们的祖先在十一世纪末已发明并使用了指南针,而外国关于指南针的记载最早是在十二世纪末,比我国整整晚了一个世纪，增强学生的民族自豪感和爱国热情。同时也告诫学生，迄今为止，还没有一名大陆科学家获得诺贝尔科学奖，让学生懂得必须勤奋学习，刻苦钻研，才能取得辉煌的成绩。

二、用教材上的实例激励学生

教材是教学的重要依据，学生跟教材接触的次数也最多，我们要充分利用教材上的实例尽可能多地实施德育渗透。如讲到选修3-2课本第四章电磁感应第一节“划时代的发现”时，为了突出对学生进行意志力、创造力等德育渗透。我以“我发现了”为主线组织这一节课的教学。先让学生阅读课本和学案，积极思考讨论从中发现了什么。有学生说法拉第多次写信给戴维是积极主动，创造机会；有学生说法拉第敢于突破前人的思维定势，是逆向思维的体现；有学生说法拉第多次实验失败后毫不气馁，是坚持信念，坚忍不拔意志力的体现。

物理教材中每一个模块都有专门进行德育渗透的好素材，课本中有“科学足迹”“思考与讨论”“做一做”等模块，这些都是我们施展拳脚的地方。我们要认真研读教材和参考书，精心备课，有意识地去挖掘教材中德育的教学点，在课堂上寻找契机，对学生进行适时的德育。

三、用教材外教育资源熏陶学生

除了课本，学生在课堂上还会通过其他途径接受很多信息，很多试题的背景都与学生生活密切相关，教师应注重德育渗透。平常遇到类似题目可因地制宜地引导学生关注周围的生活，鼓励学生用物理知识研究周围的生活和社会现象。

江苏卷第2题“巨磁电阻效应”，提到2007年度诺贝尔物理学奖授予了法国和德国的两位科学家，以表彰他们发现“巨磁电阻效应”，我就介绍到至今还没有大陆的科学家获得诺贝尔奖，激发学生刻苦学习、献身科学的精神；北京理综卷第23题围绕风力发电，提到风能将成为21世纪大规模开发的一种可再生清洁能源，培养学生节约能源，从生活细节抓起的好习惯。再如2008年汶川地震、北京奥运会、“嫦娥一号”、神州系列载人飞船等题材频繁出现在试题中。北京奥运会的成功举办，“嫦娥系列”探月卫星和“神舟七号”载人飞船的成功发射，展示了我国强大的综合实力，是每个中国人心中永远的骄傲。

四、用物理实验锻炼学生

物理学是一门以观察、实验为基础的科学，物理实验不仅能提高学生的动手能力，而且能加强调学生的探究意识，培养交流合作的能力。小组合作就是学生与学生沟通交流的过程，与人交流是学生迈入社会后生存的基本技能，要学会尊重别人，创设民主愉快氛围，培养良好的道德素质，形成乐观向上的人生态度。物理课中有大量的演示实验、小实验和学生实验。演示实验可以培养学生细心观察的习惯，小实验培养学生动手操作，学生实验不仅要让学生体会重要的实验方法，还可以培养学生协同活动、共同努力的集体主义精神。

中学物理实验越来越强调科学探究，通过实验探究使学生树立科学的批判精神，敢于质疑，从而培养他们的探索精神和创造性。

（作者单位：江苏省东台市唐洋中学）