巧用多媒体提高语文课堂效率
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随着现代科技的飞速发展，计算机辅助教学越来越多地走进语文课堂。语文新课程标准明确指出，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。教师在平时的教学实践中巧用多媒体，能有效地提高学生的语文素养，提高学生学习语文的效率，从而增强语文学科的教学效果，提高教学质量。
一、运用多媒体课件，创设情境，激发兴趣
苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图，一切探求，一切理论都会落空。”教师如能充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，就能激发学生浓厚的学习兴趣。而多媒体课件集文字、图像、声音、动画于一体，具有形象、生动、真实的特点，在语文教学中恰当运用课件，往往能激发学生学习的兴趣，调动学生积极主动地参与教学，成为学习的主人。
如低年级的识字课，内容单调枯燥。在教学中可以应用多媒体技术根据汉字创设出具体的情境，把汉字的音、形、义与学生认识的事物、环境等语言实践紧密地联系在一起，将“说”与“识”相结合。在学习生字时，我制作了一个“摘苹果”的课件，把生字写在鲜红诱人的苹果上，并做了动画设计，谁读对了苹果自动摘下。生动、形象、逼真的画面，把学生带入一个愉悦和谐的情境之中。根据识字教学需求还制作了“猜谜语”、“闯关大挑战”等贴近学生生活实际的课件辅助教学，学生特别喜欢，因此都取得了良好的教学效果。
二、运用多媒体教学形象直观，有助于学生理解课文内容
在运用多媒体技术解决问题的同时，教师体会到了网络的无限风光，它弥补了过去教师授课时“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的不足。传统的一支粉笔、一块黑板、一张嘴的教学方式，就算你能妙笔生花、语出惊人，但终究形式单一，内容有限。引入多媒体辅助教学后，效果就不同了，一堂课里，有音乐、有图片、有影像、有看的、有听的，丰富多彩，学生自然就会产生兴趣，也助于学生理解课文。如教学《欢乐的泼水节》时，在教学中播放傣族人民过节时的一段视频资料，让学生从真实的画面中去感受课文描绘的场景，从而更好地去感悟、品味文章的语言。在讲授《沉香救母》时，播放电影《宝莲灯》的片段，不仅极大地激起了学生的爱好，更有助于学生对课文的理解。
三、运用多媒体，增大课堂教学的容量，拓展学生的视野
语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科。如何在课堂中恰当地扩大学习的信息量，提高教学效果是一个很值得关注的环节。有关专家的研究表明，人们学习知识时假如能同时动用起身体上的多种感觉器官，能收到最大的学习效果。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。所以在教学中，教师通过多媒体课件的制作，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，使演示和呈现的速度加快，节约了课堂教学时间、增加了课堂信息量、提高了课堂效率。如：在讲到《九寨沟》时，教师查找了关于九寨沟的相关资料，向同学们展示，从而扩大了同学们的知识面。
在语文的复习课、练习课中，多媒体的作用也是不可低估的。在复习课中，我们可以利用多媒体出示相关复习知识的多种链接，将它们列为图表的形式，在上面显示一些相关的比较内容，有助于学生获得直观性的理解和加强记忆。例如在做课堂练习时，学生按设计的程序去做练习，做完一道电脑马上会给出相应的正误判定：假如你做对了，电脑可以给你一个笑脸、或是称赞表扬你等等；假如你做错了，电脑扮个鬼脸、或是给出错误提示等等，并都配以和谐与不和谐的音乐，而且反馈及时，电脑根据做题情况给出不同的分数，既省时省力、高效快捷，又让学生的各种思维能力得到及时地培养。这不但增大了复习课、练习课的知识容量，而且大大提升了复习课、练习课的效率。
四、运用多媒体技术，全面提高学生语文素养
多媒体技术能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，给予学生最充分的动眼、动脑、动口、动手的时间和空间，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力地促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生的语文素养。如在学习《狐假虎威》这篇课文时，我就充分发挥了多媒体技术带给我们的优势，从网上下载了一个Flas，让学生们看了以后，上台来续编故事老虎被狐狸骗了以后，下次再遇见会怎么办？学生们的积极性像炸开了锅一样，既有利于了解课文内容，以便下一课时的开展；又锻炼了学生们的口头表达能力。课件的恰当使用丰富了学生的视野，使学生对文本有了更深一层的认识，更好地理解了课文，知道在困难面前不能停滞不前而应该积极动脑想办法。
总之，教师在课堂上运用现代化教学手段和现代化教育技术，是时代的需要。它既能调动学生学习的主动性和积极性，激发学生学习的兴趣，又能提高学生学习的效率，培养学生掌握和运用语言的能力。因此，我们必须打破传统的教学模式，主动积极地利用多媒体技术，促进语文教学质量的提升，推动整个教育体系的发展。
（作者单位：江苏省滨海现代农业产业园区中心小学）