浅谈音乐课教学中的师生关系
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课堂教学中良好的师生关系，是建立在师生个性全面交往的情感之上的，是一种师生之间的心灵沟通和互相关爱的结果。要使学生在一个充满民主、平等、和谐的氛围中健康地成长，教师就要尽可能进入学生复杂多变的内心世界，分享学生的喜、怒、哀、乐，让学生相信教师能够懂得自己的体验、知道自己的孤独、懂得自己的失望、理解自己的气愤……只有这样，师生的创造性才能得以充分的发展。怎样上好音乐课，需要从以下几个方面体现：
一、在创新教学中得感受
学生好奇心强，喜欢提问。根据学生的这一特点，教师要尊重学生，注意认真聆听学生的提问与回答，包括学生在课堂教学中的任何时候、任何地点的疑问，即使有时学生的提问超出了教师备课的范围，教师也要尊重学生、理解学生，尽量给学生一个满意的答复。这样会使学生感到自己提出的问题是被教师重视的，从而增强上好音乐课的自信心。因为学生的思维和成人的不同，成人的思维因生活的阅历有了思维定势，学生的思维还不成熟，并且易产生新异的想法。在教学中教师就应该因材施教，不要过多的抑制学生，让学生多方位、多角度的发表自己的看法和见解，鼓励学生大胆想象，并且能够主动参与到活动当中，营造开放式的教学氛围，维护学生的创造精神。学生在这样的创造性的氛围中就有了自信，同时也就增强了表现的欲望，在教师的鼓励和赏识下学生会得到被重视的满足感，创新思维会逐步得到发展，师生关系也就在交流的过程中拉近了。如在上欣赏课《二泉映月》时。先通过让学生反复的欣赏作品，来启发学生的思维，说一说自己听了乐曲后的联想画面，每位同学发表自己的看法和想法。教师再进一步启发学生——说出不同的情景。有的想美丽的湖边，安静的坐着赏月，倒映在湖水中幽静美丽；有的听到了悲伤的心情；有的还说听了这首曲子让人感到很凄凉等。学生通过听、感受展开了自己的想象力，任意在思维的世界翱翔，用心唤起自己的遐想。描绘出丰富多彩的画面。整个过程都有老师和学生一起交流、合作完成。让学生感受到了教师的亲近。建立了良好的师生关系。
二、在学习环境中感受
建立新型师生关系，要求教师在课堂教学中细心培养师生感情，热爱、关心、帮助和尊重学生，以爱生之情培育学生对老师的敬爱、信赖之情。教师要组织好每个环节的活动，关心每一个学生。认真对待和设法满足学生的感情和学习所需。要建立良好的师生关系，教师必须关爱学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼。尤其是对于学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励，多关心他们，相信他们的潜力发挥他们的特长，因材施教。教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。
在许多课堂教学中，有些教师总会认为学生必须尊重老师，而老师对学生严厉是应该的。可是这些教师忽略了只要是人就有着自己独立的尊严，每一个人都应该尊重并保护这个尊严。在课堂教学中应更加体现，教育没有了尊重为前提，就体现不出教育的本质，学生没有了教师的尊重，就会感到压抑、自卑，有了被遗弃的感受，可能就会一直自暴自弃下去，影响孩子终身的成长。在课堂教学中，教师能够注意每位学生的一言一行，承认学生的差异性，及时对学生的问题给予正确引导，允许学生有自己的主张，对好动易犯错误的学生给予帮助和关爱，使其能够正确认识理解教师的心意。如：在一位教师的课堂教学中就发生了一件事情，同学们刚刚聆听完《盼红军》这首四川民歌。有个学生突然大声说“肉麻”，全班同学顿时哄堂大笑，课堂秩序一下子乱了。当时那位教师有些想发火，但是沉默了一会儿，没有那么做。在短暂的停顿之后，只见这个学生微微低下了头，似乎意识到刚才的举动。她看了看他，没说什么；接着又给同学们放了～首《红军不怕远征难》，把学生的注意力转移到红军过雪山草地的音乐情景之中。然后启发学生讲讲心目中英雄人物的故事，使他们懂得“人民军队爱人民”，战争时期是这样，改革开放更离不开人民子弟兵。比如：“抗洪、救火”等，课堂气氛变得积极、兴奋起来；一个个争着讲述自己知道的故事，发表着不同的见解。民主、和谐的氛围又回到了课堂上。事情过去了很久，这位教师说当时她想可能这个学生说出“肉麻”二字很可能是说者无心，听者有意；庆幸着自己的理智。试想，如果当时凭着一时冲动劈头盖脸的训斥那位学生一顿，可能课堂秩序会马上稳定，但是那会伤害孩子的自尊心，那位同学也许很长时间不会在课堂上发言，师生关系可能会由此而很紧张……因此，在教学过程中教师多引导。少批评，多理解，少抱怨，时常做换位思考，学会聆听。相信，他们一定会把你当成他们的知心朋友。走下讲台和学生交流，平等的心态对待每一位学生，并能关注到个性较强的学生，了解他们的心态，这样的课堂才会具有时效性，才是学生喜欢的课堂，教师尊重了学生自然就会得到学生的尊重。无形中建立了良好的师生关系。
三、在完善个性上感受
教师要得到学生的爱戴。就得有内在的人格魅力，特别是音乐教师，要努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默的优秀品质。为此，教师还要提高敬业精神，提高自身修养，扩展知识视野，提升艺术教育的个性魅力。
完善自身个性，加强教师自身的素质建立融洽的师生关系。在笔者多年的教研工作中也发现和关注到这个问题，加强教师的自身素质不仅要提高自身修养、道德水平和业务水平，还要通过各种专业培训，教师专业技能评比等来加强教师的学习。音乐教师的人格魅力不仅仅只用专业素养在学生面前树立好自己的形象，而是要提高自己的文化修养，用自己渊博的知识在学生的心理扎根，用自己独特的魅力，宽容的个性和健康的心理来感染学生。
有人曾经说过“教师的生命是在学生的身上得到延伸”这个论断很精辟。在教育教学实践中教师的一言一行都会潜移默化的影响着学生，教师的一个动作，一句不经意的话语，教师和教师之间的相处等都能直接影响学生的成长。教育家夸美纽斯说过：“教师的职业是用自己的榜样教育学生。”因此教师还要在学生中树立“偶像”形象，彰显我们特有的个性。加强自身专业知识的提高，把音乐教师独特的魅力展现出来，一首动听的歌曲、一曲打动人心的钢琴曲或者是渊博的音乐知识很容易在学生的心中树立起崇拜的形象，让学生崇拜老师，喜欢听你唱歌或讲音乐家的故事，从而喜欢音乐。把音乐特有的魅力个性融进学生的心理，走入它们的生活中让学生在教师的感染下热爱音乐，热爱生活。做学生的引路人，做学生的良师益友。
总之，只有通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改变教学方式，提高自身修养，使教学过程充满情趣和活力，才能凸显出音乐教学的特性。