浅谈召唤在英语课堂中的必要性及应用

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摘 要： 在中学英语课堂中，对于有效的合理的运用课堂时间，激发学生的积极性，合理的提出问题，分析问题，解决问题，同时营造一个活跃的课堂气氛，让学生动起来，这就需要老师精心的“召唤”。

关键词： 课堂氛围； 有效性； 召唤

中图分类号： G622 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）07-0183-0

随着新课改的不断推进，中学英语教学过程中出现了许多新方法和新技术，在很大程度上提高了教学的效果。其中召唤艺术在英语课堂教学中的应用极大的促进了英语课堂教学质量的提高。德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传播的本领，而在于激励，唤醒和鼓舞”特别是在新课程的改革之下，提倡有效地教学，在每一节课中都要能激发学生的热情，保障英语教学与学习的有效性，召唤的英语课堂势在必行。

一、召唤在英语课堂中进行的必要性

长期以来的应试教育是老师讲的激情洋溢，学生听得一脸茫然，双方都很努力但是学习效果甚微。我们现在存在的问题是，传统的呆板的讲授，繁琐的语法知识讲解，低效率的、机械的，不断的重复，种种弊病归根结底就是没有充分地让学生参与到课堂教学中来，没有让学生充分动起来，从而养成了“满堂灌”的恶性教学、学习模式。在当下更科学、更人性的西方教学模式的引进，我们的教学模式也要进行本土化的改革，以寻求促使适合于我们自己的英语课堂，我认为召唤显得尤为必要。

二、召唤在英语课堂中的具体应用

（一）营造良好的教学氛围

英语课堂本身就是一个艺术，营造一个有魅力的课堂，要体现“人性主义”，那么课堂氛围尤为重要。在高中的英语课堂里，已经形成了一种习惯被灌输的学习思维，为了摆脱学生在英语课堂中的焦虑，烦躁与懒惰心理。笔者认为可以从以下几点入手：

首先，老师在课前和学生建立一种民主、愉悦的朋友关系是很必要的。上课前，老师要认真的了解每个学生的实际情况，多同他们谈心和交流，帮助他们解决学习和生活中的困难。根据学生的知识结构和认知层次，制定科学的课堂教学方式，力争为每个学生创造一个良好的课堂学习氛围。

其次，在课堂中老师要尊重每一个学生的意见见解，平等的和学生进行沟通。常常在学生中间了解他们的学习兴趣，学习状态。在我们的教学实践中常常会出现一些偏袒的情况。例如，老师讲课针对那一部分学习积极的学生，忽略甚至是忽视一部分学习有惰性的学生。这样做势必会影响到课堂氛围，因此与学生展开平等的，心灵间的对话交流，使彼此处在一个舒适的、开心的学习环境，更有助于学习。

最后，在新课前布置一定的预习任务。在上课前，让学生熟悉即将上课内容，让他们搜集一些与上课内容有关的材料，从而可以帮助他们在课堂上更好的理解学习的知识点。这样有利于他们进入课文情境与把握课堂氛围，积极有效地与其他同学合作，与老师交流。

（二）创建有效的课堂召唤

1.分组式讨论召唤。在一节英语课中，课堂的主体不仅仅是英语老师，更重要的每一位学生的参与，面对50几位同学，如何能够让每一位同学都积极地动起来，参与课堂活动。一种最简便，最普遍的方法就是分组。

可以按照座位的排序，将学生四五个分为一组。在每一节课前，由一个小组对于本次课的主题进行课下讨论，在课前五到十分钟之内做一个presentation.形式可以多样化。例如，可以以话剧形式将课堂内容表演出来，或者以多媒体的形式展示对于主题的理解。或者小组进行一次辩论赛等等各种讨论形式。这样可以激发其他同学的参与兴趣，由此展开对本次课的开始。既达到了活跃课堂氛围的目的，使得每一位同学都参与进来，同时也导入了课堂内容。

最常见的就是课堂中，老师提出一个问题，大家进行合作，讨论，最终以书面的或者是口头的形式将讨论结果拿出来与大家分享。

总之，无论采取什么样的讨论形式，目的就是要唤醒学生对本次课的学习欲望。

2.幽默语言召唤法。现代教学法要求教师的语言个性化，幽默化，这在英语课堂里显得尤为重要。英语本身就是一门语言，这就要体现它区别于其他学科的特殊性。呆板的、静止的、冷漠的、无感彩的语言应该被剔除。英语的语言本来就流淌着欧美人幽默的血液。所以老师的语言应该把幽默当成一剂调味品，更好的为课堂注入活力。例如：将一个与本文相关的笑话，作为一个引入点，或者是在课堂中和学生开一个小玩笑，甚至是做个小游戏，如猜字谜等等。

3.设置疑问法召唤。这是高中教学中最常见的一类召唤法。通常是留给学生一段时间，然后老师提出相应的问题，让学生在阅读中思考问题。这种方法在现在看来已经效果甚微。因为学生已经习惯于此类教学模式，学生容易养成懒惰的思想。他们总是在等待时间的逝去，然后老师会点一两个学生回答问题，之后就是公布答案。虽然这也是一种方法，但是我不赞同此法在当下英语课堂中应用。

4.多媒体召唤法。利用多媒体技术，通过图像、视频、声音、动画效果等使得课堂整体化、趣味化、形象化。当前我们很多学校都配备了电脑、投影仪等多媒体，这就要求老师合理运用多媒体。

首先，可以用多媒体放视频、音乐等作为课题内容导入。在此过程中要注意，尽管这能很大程度上唤起学生注意力，但是不能让多媒体占主导，影响了课堂内容。

其次，将本课知识内容梳理成电子格式，化繁为简，化抽象为具体，有层次的播放，并迅速的传达给学生，让学生在短短的半小时内集中注意力掌握好基本知识。

虽然召唤只能在某种程度上去激发学生的学习积极性，但是这种方法确实能够对学生的学习效果起到推动作用，在激发学生的同时也是的老师的教学中灵感与学生的思维碰出火花，有效地提高了教学与学习效率。当然召唤这种形式也不能过于频繁使用，那样会使学生产生厌烦心理。总之，恰如其分的运用召唤，让学生真正地在英语的课堂中动起来。

参考文献：

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[2] 陆春亚. 注入新活力 激活英语课堂[J].现代阅读，2012，12.

[3] 陈宝云. 趣味英语课堂[J].渭南师范学报，2001.

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