爱孩子,就给他们有温度的教育
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2015年只留下一个模糊的背影，对于人的一生来说，它短促如昙花一现。可是对我而言，却留下了太多挥之不去的记忆。因为在2015金色的秋天，我带着仰望和敬畏之心来到了海门市实验小学交流，续写我平凡而又温馨的教育故事。
刚开始的忐忑之心是不言而喻的，教育人对于海门实小的评价可以用这样几句耳熟能详的话来概括：一所真正的教师进修学校，一条特别的人才生产线，一脉永不停歇的思想河流……初来乍到，我该如何把自己融入这样一个优秀的群体，如何在如此优秀的学校开始自己的第一课，如何让自己的教学带给孩子们最大的获益……林林总总的想法如潮水一般一下子涌进脑袋。一筹莫展的我，茫然无绪，还好，领导的关心还在。谈笑风生中隐含严谨缜密，平易近人里生发崇高威信的倪校给了我鼓励。同事的帮助也在，年级组里的老师每当看到我犯愁的时候，总会主动伸出援助之手为我排忧解难。更多的时候，我总是安慰自己，既来之则安之，慢慢来，一切会好起来的。
就怀着这样复杂的心情，我开始了和晨曦班56位孩子的美丽邂逅。我们的故事也就从这里开始了。
一、经典诵读温情我们的心智
九月天空下的蓝色鸢尾花，开得绚丽而又纯净，而我面对的也是一群笑靥如花的孩子，他们才二年级。初遇总是美好的。之前我总是教高年级段，不止一次试想过要从低年级教起。可是真正第一次和这群二年级孩子打交道的时候，才发现面对我这个交流来的陌生老师，许多孩子我行我素，沉浸在自己的世界里，我被晾在了一边！
世界上最遥远的距离不是我的声音传不到孩子们的耳朵里，而是孩子的心没有向你敞开。不过，每天晨诵儿童诗，让我们的心开始慢慢地靠拢。
每天早晨，当孩子们走进校园、走进教室的时候，我已经早早地守候在教室里，把轻柔美妙的音乐打开，当我微笑着对孩子们说：“全体起立，调整呼吸，面带微笑”时，我就会发现孩子们从调皮中被唤醒。这时候，孩子们的眼神是闪着光亮的，充满灵气的。阅读了好多的诗歌，最终选择了《鸟与树》作为我们班级的晨诵开启诗――每当我们读到“当一棵又一棵希望的树，落满吉祥鸟的时候，你也变成了一棵树，一棵枝叶繁茂的树，一棵结满硕果的树，一棵立地撑天的树”时，孩子们的眼睛中仿佛透露出一种憧憬，感觉自己已经变成了一棵苍天大树，正在微风中摇曳着碧玉般的树冠。
诗人圣野说：“一个自幼受过儿童诗熏陶的人，长大肯定是个有是非观，有真性情的好人。”为了将文学的种子播撒在孩子们的世界里，为了让孩子们的生命多一些灵动，为了让每一个孩子都拥有美好的心灵，我选择了儿童诗作为我们班的晨诵课程。九月，我们开展了“金色秋天”主题诵读，先后诵读了《秋天到》《果园大丰收》《晚风藏在花丛中》《走山路》等体现秋韵的诗歌，让孩子们沐浴着红艳艳的霞光，感受秋天浓郁的气息，在金色的秋天重温丰收的情愫；十月，我们诵读了《我爱祖国》《欢庆》《欢迎小雨点》《左手和右手》《谁和谁好》等歌颂祖国的诗歌，一起走进“热爱国旗”主题，让孩子感受国旗的庄严，红领巾的神圣，祖国的蒸蒸日上；十一月，我们走进了“美好的一天――太阳”主题儿童诗诵读，孩子们画太阳，完成“读写绘”，当“小诗人”；一月，我们走进了“冬之精灵――雪花”主题，欣赏美丽的小雪花、可爱的雪娃娃，并在学期末的“晨曦绽颜”庆典上，进行主题诵读展示。
一系列的主题诗歌之旅，开启了我们无数个美妙的黎明，丰盈了孩子们的生命。每次，我都会精心设计这些晨诵小主题课程，从开启仪式、诗歌的选择、先后顺序的安排、课件的制作、图片的选择、学生作品与照片的嵌入，到和孩子的对话、晨诵作品的展示，我都会郑重对待。渐渐地，我发现孩子们的眼睛在我身上专注了，他们的耳朵主动捕捉我的声音了，我知道，他们的心向我打开了！
二、绘本阅读温煦我们的心性
在我们晨曦中队，每一个孩子都配有一个漂流书包，每个漂流书包里都整齐地摆放着十本图文并茂、寓意深刻的绘本故事。我们每两个星期漂一次，一个月孩子就可以读到二十本精美的绘本故事，半个学期就能读到近一百本。这对于低年级的孩子来说，是多么美妙的生命旅程。这个学期，我们一起阅读了《蚂蚁和西瓜》《狼大叔的红焖鸡》《蜗牛的长腿》《我是霸王龙》《麦先生的旅行》《云朵面包》《蚯蚓的日记》等充满爱的温馨的故事。绘本的魅力真是无穷，每次和孩子们一起用心阅读绘本，平日里热闹的教室霎时间变得安静极了，五十多双眼睛紧紧地盯着大屏幕，几乎呼吸声都能听得见，连平日里调皮捣蛋的孩子，也瞪大眼睛专注的倾听。每读完一个故事，我都会以大朋友的身份给小朋友送上希望和祝福，表达心中的欣赏和鼓励，因为我相信用希望和祝福来表述情感，更能够让孩子们感受到蕴涵在其中的思想力量和文化魅力。时间长了，孩子们也学会了用同样的方式与我交流。这种情感和思想的交流，积淀下来的就是温馨的师生关系。就这样，一个个或可爱、或有趣、或耐人寻味的绘本故事，一次次在孩子们的心中苏醒了过来。在娓娓动听的故事中，孩子们渐渐明白和平、尊重、爱心、宽容、乐观、责任、合作、朴素、自由、团结、专注、宁静、勇气、感恩……
带着这种喜悦，我们继续徜徉在绘本故事无限的精彩和无穷的力量之中。午读时间，有时我读学生听，有时大家接龙读，更多的时候，是各自捧着自己喜欢的书静静地读。偶尔，读累了，抬起眼睛，用目光相互交流一下，又低下头，沉浸在书海中去了，谁也不想破坏这份静谧的美好。几周的自由阅读后，我们开展了晨曦中队第一届“书香少儿”评比。每周的星期四，都是我们中队兑换阅读小苹果的日子，也是我们的“好书交换日”。孩子们拿着自己读完的书，带着爸爸妈妈帮自己写下的感受去跟老师兑换阅读小苹果，同时和同伴推荐并交换自己阅读过的好书。随着阅读小苹果的不断增加，孩子们阅读的兴趣日趋浓厚。
读着读着，我们的生活也发生了变化，小朋友的心思变得细腻了，视角变得多维了，观察变得敏锐了。
那次，我们阅读完《不一样的卡梅拉》系列的第一册《我想去看海》之后，很多孩子都被母鸡卡梅拉勇于追逐理想的冒险精神所折服。当问到卡梅拉在去看海的途中可能会怎样克服遇到的困难时，孩子们都当起了卡梅拉的代言人，在不同的情境中给出了让人充满希望和力量的答案。孩子的语言也许稚嫩离奇，但是每一个方法都透露出孩子们的心中正装着梦想，不畏艰辛去努力的真实心态。于是，母鸡的形象在孩子们的心中高大起来，他们开始以母鸡为生活的偶像。读完整个故事之后，孩子们回家以后不停地向自己的家长唠叨：“我要做一只母鸡，我要去看海！”每天捧着《我想去看海》这本绘本故事到处去炫耀书中的母鸡，每天睡觉之前都在枕边喃喃自语：“我才不要和其他小鸡一样呢！”显然，孩子们已经把母鸡卡梅拉当成了自己的好朋友，时刻在重温卡梅拉那勇敢的、令人敬佩的形象，他们觉得自己和它在一起，也是勇敢的、自信的、坚强的。慢慢地，我也发现卡梅拉真正出现在了我们的身边；课间活动跌倒了，往日一把鼻涕两行泪水的爱哭鬼少了；运动场上，咬牙拼搏的小小男子汉多了；课堂上声音低微的胆小鬼，爱讲话开小差的调皮鬼少了，争先恐后、踊跃发言的智多星变多了；上学路上，让爸爸妈妈拿书包的小懒猫、横冲直撞的冒失鬼少了，自己整理穿戴、主动问好的好少年多了……我知道，虽然母鸡卡梅拉那种心中有追求，不甘过平淡、平庸生活，对自由、梦想、未来勇敢追寻，不轻言放弃的品行也许不能和二年级孩子的生命密码合二为一，但是，我坚信：《我想去看海》等诸多的绘本，没有一句教条，却能走进孩子的世界；没有一丝说理，却能启发孩子的心智；没有一点喧嚣，却能激荡孩子的灵魂。在不断成长的过程中，孩子们会逐渐明晰昔日的卡梅拉其实就是现在的自己。
三、童趣写话温润我们的心灵
鲁迅常说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语；他想飞上天空，他想潜入蛇穴……”
在教学中，我一直秉持“做孩子的真诚朋友”的信条，随时跟孩子们生活在一起，除了上课，还一起开展文体活动，一起玩课间游戏，一起开展假日亲子活动。我们玩在一起，快乐在一起。
这过程中，我十分珍视儿童的心理、儿童的情感、儿童的视角，力争自己也保持儿童的纯真。我发现了儿童不是未长成的大人，儿童有大智慧，儿童的语言就是儿童智慧的结晶。我注意褒奖儿童的这种思维，及时给予鼓励；同时也用这样的童稚眼光、思维，引导孩子看待事物、感悟世界。孩子们生活在童真世界，享受着无边的美妙！
“老师、老师，昨晚我做了个梦！”小冒同学早上欣喜地告诉我。“好呀，多么美丽的梦，你把它编下去，写下来，让更多的小朋友分享。”于是，小冒在他的写话本上写道：“昨晚我做了个梦，梦见了美丽的蝴蝶姐姐，是个歌唱演员，她去月亮上表演弹琴和唱歌，蝴蝶姐姐夸我弹吉他有进步，我很高兴。”
有时候，我会把孩子们的想象读给大家听，听着听着，孩子们也开始天马行空的变化了。“挨骂的时候，我变成了小可怜虫；我玩的时候，就变成了小皮球，蹦来蹦去的；做梦的时候，我就长出了翅膀，变成了会飞的仙子……”
这就是儿童的世界，静时花开花落，纯处踏雪无痕，喜时笑逐颜开，泣处晚来欲雪。
这么纯净、美好的童真，我该如何去呵护，如何去滋养。在一次和同事偶然的谈话中，我萌发了将孩子们的作品凝结成一份成果――出一份班报的愿望。于是，说干就干，简单地看了几份文学类的报纸之后，班报的框架便在我的头脑里呈现了出来了，我把它取名为《晨曦》，象征着我们的孩子犹如清晨的阳光那样，散发出绚烂而又美丽的霞光。栏目简单，但却充满了鼓舞人心的力量。有小朋友初次的尝试，命名为牛刀小试；有小朋友精彩的语言汇聚，命名为妙语连珠；有构思表达比较出色的，命名为一展身手。有简单的一两句话，也有完整的一个故事，有课堂说话的练习，也有课外延伸的想象，有班级小明星的介绍，还有家校共育的语言意味深长。
还记得，第一期班报的刊出吸引了一大群，鼓励了一大片，孩子们激动极了，他们拿着《晨曦》报爱不释手，争先抢着看看谁的文章被录用了，那兴奋的劲儿不亚于在聚光灯下当一名小主持人的光彩，也远远超过能享受一份大餐的舌尖愉悦。上刊的小朋友，更不用说，那百灵鸟般清脆的叫声早已响彻教室的上空。也有几个安静的，早已坐在座位上，默默地欣赏着小伙伴的文字，时不时还砸吧着小嘴，完全是一幅沉醉的样子。
没想到这幅画面竟是这样的美好，我也被深深地打动了。更让人高兴的是，围在我身边的孩子越来越多了起来，话题也从游戏拓展到了玩具，又从玩具联系到了点心，又从点心上升到了生日……孩子的话匣子犹如决堤的河水，不停地流淌。紧接着，写话本变得五彩起来，生动起来，也许，这时的孩子心中早已有所期待，也许，这时的孩子心中早已张开了翅膀，他们在期待心中的那份沉甸甸的报刊吧！于是，第二期、第三期如约而至，孩子们的博客也应运而生。我们开始了一段文字铺排的旅程。到目前为止，我们孩子的文章也已经陆续见报，孩子们的写作热情也在不断地升温，陈悠然、黄天睿、冒佶睿、吴妍卿等十几位小朋友也成了班级的小明星。
四、故事演绎温馨我们的心境
有学者认为阅读和写作的本质是一种互动，用文本故事的演绎来引领阅读和写作，不仅可以使学生的阅读兴趣得以持久保持，还能深化阅读的效果。同时，故事演绎又是完成对文本的再度理解和超越，甚至是灵魂的唤醒、心灵的充实、精神的重塑、思想的升华和美化。孩子在演绎中用自己的生活经验、情感积淀诠释经典，实现了自我与文本的对话。
阅读之后对故事进行再加工、再创造，并用自己喜欢的形式演绎出来是我在阅读教学中屡见不鲜的阅读方式之一，恰逢低年级孩子具有喜爱表演，热衷表演的心理特点，那故事演绎不就可以顺势推进，水到渠成吗？而最初的故事演绎还得从班级的读书交流会开始说起。
那次，我们读完了《青蛙卖泥塘》这个有趣的童话故事后，小朋友都很有感触。于是，我决定举行一次读书交流活动，让孩子们把自己的想法记录下来，再和小伙伴交流。这样，既可以让孩子们静下心来对阅读的文字进行深层次的自主思考，又能从别人的想法中汲取阅读的收获。
第二天，很多小朋友都把自己的想法写在一张自己设计的卡纸上，并在旁边精心配上了一幅精美的插画。一开始，小青蛙想把自己的泥塘卖掉，搬到城里去，孩子们都觉得小青蛙的想法很棒，想住上大房子的梦想值得称赞，都同意小青蛙搬家的想法。可是，小青蛙的泥塘一直卖不出去，小动物们都觉得缺少了自己需要的东西。为了把泥塘卖出去，小青蛙不断地努力，为泥塘引水、种花、铺路……这个过程，小朋友都欣赏小青蛙的勤劳能干，为了实现梦想不停地努力。最后，小青蛙把自己的泥塘打造成一个美丽的花园，舍不得卖掉决定自己住了。小朋友都觉得小青蛙的劳动创造了美丽和幸福，奋斗之后有了自己满意的成果，小青蛙的奋斗很值得表扬。但也有小朋友表达出了自己独到的想法。
小帅认为，小青蛙的行为其实是在告诉我们人类，美丽的环境是需要靠我们的双手去创造和维护的。榕榕觉得，小青蛙卖掉自己赖以生存的家园是不对的，虽然最后建设了自己的家园，但是它的初衷是不可取的。小顾同学感叹道，小青蛙建造了这么美好的家园，自己一个人住太可惜了，应该邀请小伙伴们一起来住。宁宁小朋友的表达是，为了我们人类自己美好的家园，我们应该保护环境，多植树造林，否则我们的家园可能会成为无人青睐的小青蛙的泥塘……诸如此类的感受如涓涓细流，欢唱着从孩子们的口中流淌出来。我仔细一推敲，孩子们的角度是多么地立体，思维是多么地宽阔，在孩子们的眼中，这部绘本不仅只是文字的能量，更是一种人文的熏陶。小到努力、汗水、友情、审美，大到环保、奋斗、梦想、成功，多么值得深思和共勉。不仅是要让我们的小朋友能充分认识到这些，更多的是让我们身边的长者也要关注这些；不仅是要让我们小朋友从认识上体会到这些，更多的是要从实际行动中体现出来。
于是，讲故事比赛孕育而生。记得那一天是星期五，我利用班会课的时间开展了主题为“美就在我们身边”的故事演讲比赛，请来了办公室的几位语文老师做评委。那天我们听到了孩子们从自己理解的角度创编的《青蛙卖泥塘》的故事，让我们体会到了：奋斗是一种美，能创造幸福和美满；劳动是一种美，能实现愿望和梦想；环保是一种美，能诠释健康和舒适；友情是一种美，能分享快乐和自由……小朋友讲得绘声绘色，教室里一次又一次爆发出热烈的掌声，真是一种让人出乎意料的结果。
最值得肯定的是，我们还创编了新版的《青蛙卖泥塘》绘本剧，把绘本搬上了期末庆典的舞台，让绘本剧的正能量辐射到了身边的家长和朋友。由黄天睿小朋友主演的小青蛙形象和朱郑一、高珊苓等小朋友客串的野鸭、小猴等形象得到了大家一致的赞赏。创编的绘本剧最后的结尾变成了小动物们共享这样一个美丽的乐园，更好地诠释了友情和环境一样，是我们世界里最绚烂的风景。
半年来，经典晨诵、绘本阅读、童趣写话、故事演绎让我开启了孩子的心扉，守住了孩子的心灵。德国哲学家雅思贝尔斯曾经说过：“教育，就是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂！”在期末庆典的时候，我为孩子们颁发了由我们晨曦中队自行研发的奖状“做最好的自己，向着明亮那方。”并记下了这段文字：
从用诗歌开启一个个生命的黎明，到迈开轻盈的步履来回穿梭在趣味盎然的课堂；从每天中午徜徉于故事的殿堂，领略微风拂过树梢般的凉爽，到在阅读中穿越，并用心写下自己灵动、有趣，富有想象的文字；从用文字诠释阅读的美好，到创编绘本剧，演绎故事中的精彩……无时无刻不透露出阅读对于孩子们生活的丰盈和生命的浸润。
也许和这群孩子相处的时日不会太长，也许当我离开，他们的记忆也会变淡，也许我的力量还很微薄，但我相信，学生阅读的种子就在我们朝夕相处的光阴中生根、发芽、开花，我们的生命也在这无数次的碰撞中得到洗礼和升华。相信经过生命里的每一缕风、每一束阳光、每一寸念想，都会成为思想的骨肉。让彼此成为彼此驯养的狐狸，这应该是最美好的结局吧。将来的你是因为现在的我，未来的我是因为曾经的你！