从几个案例浅析初中语文高效课堂教学设计
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇从几个案例浅析初中语文高效课堂教学设计范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
【摘要】语文教学设计属于学科教学设计，语文教师在实现课堂教学设计的过程中应该遵循这一原理，并有效结合初中语文学科内容特点，按照语文课程教学的目标和要求来进行。
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
课堂是教学的主要场所，也是初中学生学习和掌握知识的主要场地，精彩的课堂就是精彩的舞台，是教师知识、才华、能力和教学方法的凝缩舞台，也是吸引学生、造就人才的核心殿堂。语文教师应该通过初中语文教学设计而提升课堂的教学质量，保证课堂的教学效率。
一、课堂导入教学设计
课堂教学导入也叫开场白或者开讲，是指在教学活动开始的时候，教师有目的、有意识地引导学生进入一个学习情境的教学方式。课堂的导入就是一节语文课的开始，是语文课堂教学的第一步，导入的好坏直接关系整堂课的教学质量以及影响学生的学习兴趣。因此，语文教师应该通过快速的导入方式激发学生的学习积极性，并让学生产生强烈的求知欲，使之明确学习目的，产生学习动机，并且能够自觉、自愿地把注意力集中到所学的内容上来。与此同时，教师则通过导入教学设计，用艺术的手段将学习语文的乐趣传递给学生，让学生产生美的享受。教师在导入教学过程中可以多层次、多角度、全方位地考虑教学的各个环节，从课堂教学一开始就做好突破。为了顺利地导入，教师可以采用开门见山、解题释义、背景介绍、借用名言、投石激浪、提出问题、讲述故事等方式快速地实现开题导入。
比如，问题导入式。教师从课堂铃声一响走进教师，就创设一种问题情境，把注意力还停留在课间活动上的学生的注意力快速地凝聚到问题上来。这种导入方法能够极大地促进课堂效率的提升和学生学习积极性的提高。学生在刚刚进入课堂的时候，往往内心还在想着课间活动或者和同学发生的有趣的事情，从而导致注意力很不集中，有科学显示，学生在上课铃声响起之后的十五分钟之内，学生的注意力往往是最不集中，这段时间也是最容易忽略教师讲课内容的环节，而教师导入式教学设计的采用，可以在很大程度上克服和改变学生的这种普遍心理，从而提升效率。教师通过巧设悬念，用卖关子、吊胃口的方式，比如，教学人教版语文教材第七册《卖油翁》这一堂课时，教师在开课之初，就可以问学生一些关于熟能生巧的问题，比如“同学们，你们能不能告诉老师，为什么有的同学读课文、背课文的时候很熟练，但是有的同学总是断断续续，这是为什么呢？”“同学们，我们和爸妈去菜场买菜，菜农总是能够在称好菜的时候就准确地算出价格，我们和父母却总是做不到这么熟练，这是为什么？同学们知道吗？”通过这样的巧设悬念，可以诱发学生对即将开始学习的课文产生极大兴趣，引起学生的深入思考，让学生快速将注意力集中到课堂上来，从而跟随教师的思路进入课堂教学。当学生随着教师的思维将《卖油翁》完全看过之后，就会明白教师在课堂开始之前的提问，从而让学生获得成就感和欣喜感。
二、课堂讲解教学设计
课堂讲解，是指教师从具体的教学实际出发，根据一定的教学模式，采用灵活多变的讲解方式向学生传授知识，培养学生智力，最终完成教学目标的方式。在课堂教学过程中，教师的讲解应该坚持艺术性和科学性的统一，做到讲解准确清晰，通俗易懂、简洁练达、生动活泼，通过总分式、重点突破、四面开花式、问题引领、一线串珠式、多课比较式等等讲解方式，促进课堂的教学质量和学生的知识掌握程度。
比如在教学冰心的《忆读书》这篇课文的时候，教师首先可以引导学生初读全文，从整体上对文章内容有一个感知，把握作者的感情思想，然后再次细读的时候，教师可以把这篇文章进行“整体―部分―整体”总分式的讲解。作者第一句话便说：“一谈到读书，我的话就多了。”这句话让我们感受到作者对读书的感情之浓烈，字里行间就能感受到作者对读书的兴趣；而课文结尾的一句：“读书好，多读书，读好书”就是整篇文章的总结。然后教师可以具体分析中间部分详细写的部分。通过课程的全面讲解，让学生对课文有深刻的理解，最后对全文进行总结收束，引导学生多读书，读好书并养成读书习惯。
三、课堂收束教学设计
课堂收束设计又叫“结尾”、“收讲”或者“结束”，它是整个教学环节的最后一个环节，和导入遥相呼应，成为一堂课的开头与结尾。一堂语文课里讲授的部分知识或者全部知识在这个环节中将得到总结、归纳和提升，同时还要做到延伸、过渡和扩展，为下一堂课做好基础，它是高效课堂必不可少的一个环节，是语文教师智慧的结晶，也是衡量一个教师教学魅力和教学艺术水平的重要标志。一个好的收束教学设计不仅能够为一堂语文课画上一个漂亮的句号，还能够为整堂课起到画龙点睛的作用，为下堂课的开始做好抛砖引玉的准备。教师在设计过程中可以用升华感情、引起共鸣、总结回顾、强化记忆、点评议论、提升认识、知识拓展、延伸思维等等收束方式来完成一堂语文课的结束。人教版第七册《春》是朱自清的一篇美文。《春》词句简单华丽，但是意蕴绵长，回味无穷，对于初中学生而言要想完全理解还是有些吃力的。教师在课堂上讲完这堂课的时候，可以给学生布置一篇作文，让学生写一篇《春》的作文。教师通过布置作业的形式让学生能够带着对《春》这篇文章的印象走进生活，通过生活中的感受来加强学生对朱自清《春》的理解，才能够让学生更好地感悟美好。
总而言之，课堂是初中学生学习知识和掌握知识、提升理解能力以及智力的主要场所，这就要求教师在课堂教学过程中通过教学设计提升课堂效率，实现课堂教学质量的提升，培养学生的学习主动性和积极性，更好地提升学生的学习能力。