我国课堂教学评价现状反思与改进路径

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摘 要：随着新课程改革的开展与深入，我国提出了需要对教学课堂的活动进行合理的评价。对课堂教学的评价体系能够帮助学生对之后学习目标进行更好地制定，同样也可以帮助教师提升其教学中的不足之处，帮助教育管理者制定发展的方向。但就目前而言，我国的课堂教学评价中还存在着很多的问题需要相关的人员采取有效的方式予以解决。

关键词：课堂教学 评价体系 反思 改进

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）10（a）-0105-02

课堂教学评价是课堂教学中的一项极其重要的环节，能够有效提升课堂教学的质量，对于学生与教师的成长与发展都有着极其重要的意义。但是就目前而言，我的课堂教学评价中仍旧存在着一些问题，对此，需要对课堂教学体系进行全方面的完善。通过借助相关的科学理论体系来促使课堂教学评价向更加科学化与人文化的方向发展。

1 课堂教学评价的内涵

1.1 对学生而言

通过进行课堂教学评价，可以有效提升学生的学习兴趣。利用科学合理的课堂教学评价方法来进行准确的评价，能够帮助学生明确自己在学习中的实际情况，即在学习过程中取得的进步以及存在的问题，从而制定出更加科学合理的学习目标与计划，帮助学生更好地学习，提升学生成绩。除此之外，通过采用课堂评价体系，学生看到自己掌握的知识在不断增加，会获得一种满足感与自信心，进而会更加积极、主动地参与到学习中去。

1.2 对教师而言

通过对课堂教学进行评价，可以对教师在课堂教学过程中存在的问题及时发现与解决，进而对后续的教学方法进行调整与优化。对教师而言，进行课堂教学评价体系主要具有诊断、导向以及激励的功能。通过对教师进行科学合理的评价，教师能够从中明确体会到自己在课堂教学中表现比较优异的一方面，以及课堂教学中表现不足的地方，进而对其进行有效提升与改进，能够帮助教师在最短的时间内得到最大程度的提升。

1.3 对管理人员而言

实行课堂教学评价体系，学校与教育部门通过课堂教学的评价结果就能清晰地看到教师与学生在课堂教学活动中的实际情况，以此来对教师的工作进行评估，并且调整优化后续的教育与发展方向，帮助学校管理者更好地实现教育教学的优化与提升。由此可以看出，课堂教学评价体系对于学校教学方针及相关政策的制定与调整也有着十分重要的意义。

2 课堂教学评价的现状和分析

2.1 理念评价

理念评价是指对课堂教学评价重要性的认识程度，主要包含了两方面的内容。第一就是忽视评价的作用，即课堂教学评级对于教师开展教学活动、教学方法的影响不大。第二就是评论中心，课堂教学的评价对于教师以及学校的发展有着举足轻重的重要作用，甚至教育中产生的问题与教学评价存在一定程度的联系。

就我国而言，对于课堂教学的评价一直以来都存在着各种各样的问题，同时也一直是相关学者的研究重点内容。但是有人认为我国现行的教学体制对于我国教育事业的发展是不利的，过于对学生成绩与分数的追求，就会产生许多高分低能的学生。由此可知，我国出现的一些不良的教育现象，其原因根本就不是课堂教学评价的体系。因此，课堂教学评价体系对于课堂教学以及整体教育的发展而言，有一定的积极影响，但并不是决定的关键。

2.2 评价功能单一

关于课堂教学的评价功能，有部分学者认为传统的教学评价中对于教师与学生存在着许多的不利影响。在我国，传统的课堂教学评价就是对学生进行相关内容的测验，以此来考查课堂的教学内容，其评价的方法过于单一，且不全面。传统的课堂教学评价体系只对学生的学习成绩进行了评价，但是，没有对学生的情感、道德、价值观等非智力因素进行评价，没有发挥评价的有效性。

2.3 评价主体不科学

传统的课堂教学评价体系中的评价主体就是老师和学生，其主体过于单一。随着社会与时代的发展与变革，其评价的主体也应随之更加多元化，老师、学生、家长以及学校的领导，教学的骨干专家等都可以成为教学评价的主体。能够打破管理者对课堂教学评价进行垄断的局势，提升教师的教学质量以及学生主动学习的积极性。

2.4 评价方式较落后

通过对课堂教学的内容采用一定的方法进行评价后，才能得出相对应的评价结果，评价方法的有效性决定了这个评价结果的准确性。传统的教学评价中采用的课堂教学评价方法都是相对应的笔试测试，其方法过于单一落后。据此，为了增强课堂教学评价的有效性，需要对学生及教师的情感态度、道德以及价值观等方面的内容进行准确评价。

3 学习科学视角下的课堂评价

3.1 创设评价情境

学校的教育就是为学生提供一个适宜学习的环境与空间，不同的学习环境对于人们的思维与行为有一定程度的影响。在课堂教学活动中，教师与学生在一定的教学情境中会有精神上的交流与沟通，才能有效地完成课堂教学的任务。由此可知，在进行课堂教学评价时，同样也需要评价者在一定的环境特征与评价标准的基础之上，采用与之对应的个性化的评价方法，进而对教师、学生以及课堂的教学效果及质量进行有效评价。由此，教师与学生在课堂教学评价的过程中才能成为评价的主体，进而真正实现自身完整与自我的认同，所得出的评价结果更具准确性。

因此，课堂教学评价在开展时，必须重视自身的情景化特征，同时还要创设适宜的物质环境以及心理氛围来保证课堂教学评价的有效实施。 在进行评价的过程中，需要评价者制定出严格、明确的评价标准，同时尊重教师和学生的主体性以及能动性，创设开放、自由的精神环境。

3.2 采用技术支持性评价

教师的课堂教学不是对学生进行知识的灌输，而是对学生原有的错误知识与概念进行不断地转变，使其科学化的过程。从学习科学的角度来看，提升学生学习的关键就是对学生原本的概念进行转变，将这种形式应用于课堂教学评价的体系中就是形成性评价。在形成性评价中，技术性支持评价占据了重要的地位。技术性支持评价就是利用先进的技术，设计出一些能够进行课堂教学评价的计算机软件，并将其应用于课堂教学的形成性评价中。学生通过使用这些软件，就能够准确获取学生对于事物的认知方式及相关的思维方式，并从中找到错误概念的原因。通过采用技术支持性评价，能够有效解决评价问题中的难题，使得课堂教学评价更加科学化、现代化。

3.3 重视学生与教师的自我评价

在进行课堂教学评价时，学生和老师的自我评价具有重要的意义与价值。学生和老师作为课堂教学的主要人员，需要明确自己在课堂教学中的表现，进而更好地把握自身在课堂教学中的精神状态与情感体验。因此，他们进行自我评价对于课堂教学评价有着极其重要的意义与影响。除此之外，教师与学生进行自我评价。由于他们既是评价的主体，又是评价的对象，因而在评价的过程中难免会出现不客观、不真实的情况，其评价的可信度不会太高。因此，基于这种情况，就需要在进行教师与学生的自我评价时，对其评价的客观性与科学性进行保证，提升自我评价的信誉度。

4 结语

构建课堂教学评价体系，能够有效提升学校的教学质量，为学生与教师之间的交流与沟通建设一个良好的平台。虽然在目前的课堂教学评价体系中还存在很多的不足之处，但是只要找出其中的重要核心问题，发现课堂教学质量评价体系中的不足之处，就能对其进行不断地完善与改进，进而充分发挥课堂教学评价体系的重要作用。

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