智慧“老班”做管理

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“老班”,许多老师听到这个称谓都恼火,认为是学生对老师的戏谑。其实,我到觉得“老班”中的“老”指老道、“班”指班主任,意思就是老道的班主任。细细想想这何尝不是对班主任智慧、能力的肯定!因为班级管理无定法,运用之妙存乎心中的智慧。

一、融入融合,立信煽情

人是社会性动物,不能离开集体而生活。从主观上讲人创造了集体,从客观上讲集体又培养了人。班级管理中如何培育集体融入集体是这一问题的两个方面。对于刚组建的班集体,班主任只宜讲2―3条可以执行的纪律,主抓落实,树立班主任威信,做到惜言如金、一言九鼎,实现言必行,行必果。因为面面俱到,等同放空炮;事事俱细,往往事事失利。组建期的集体,学生没有集体归属感。工作难开展,我常采用的办法是,多用“我们怎么样”代替“你们怎么样”。一次刚接手一个55人新班,第一节见面课,我问“我们班叫什么?”学生回答后,我说“从今天起这就是我们的家,请同学们数一数我们这个家有多少个家庭成员?”学生答:55。我说:不对。请大家记住,我也是这个家庭的一员,从今天起我们56人荣辱与共.为了明天的展翅翱翔而风雨同舟努力奋斗!现在请大家用笔记下当前我们要做的几件事――。这样班主任既迅速的与学生一起融入了集体,又煽动了学生的热情,还树立了班主任的威信,达到了一箭三雕的效果。

二、借力诱导,造势鼓劲

生活需要惊喜,管理也一样。面对学生,既要放得开,又要收的拢,更要善于借力使力,特别是后进班的学生往往信心不足,有自卑感,若处理不好,班级将陷入瘫痪。我的做法是用放大镜寻找班级闪光点,然后告诉学生――某某领导说我们卫生做的特别好;某某老师说我们的教室最干净,啥时候都一尘不染;我说我们纪律最好,有老师无老师一个样等等。利用领导、老师的特殊身份,创造明星效应,增强权威力量,培养班级荣誉感和自豪感。并切实利用一切机会创造哪怕一次成功,让学生用成功找寻信心――去年秋天学校召开运动会,我班在比赛项目上没有任何优势,学生很灰心,我认真研究比赛方案后,引导学生主攻宣传报道,一举夺得宣传报道第一名。晚上读报时我说“事实证明,只要努力,在加上一点小小的智慧,我们一定能赢,让我们一起努力吧”。学生倍受鼓舞,后来在各方面我班都取得了不俗的成绩,并被学校认定为文明班集体,领奖时全校师生向我们祝贺,全班同学欢呼雀跃。

三、创新方法,无为而治

“管是为了不管”,学生的自我管理是班级培养的重点,无为而治就是要实现学生自己管理自己,这是教育管理的归宿。然而由于个性的差异,为管理带来了难度,这就要求只有创新工作方法,才能克难制胜。比如女生请假是班主任最头痛的问题,难以把握。为了解决这个问题,我建立《女生请假自我调节制度》,规定女生每个月有3天不上两操的请假权,时间自定,想请就请,但不得超假,由女生委员具体负责,此举不仅有效的控制了非特殊时期请谎假的问题,而且增强了学生自我责任意识,知道怎样对自己负责、怎样对集体负责。为了解决卫生保洁,创造良好学习生活环境,我建立了《床前、桌前、面前卫生三包责任制》,规定三尺以内“我”全责,有效解决了乱扔乱丢的问题,较好的实现了学生的自我管理,班级走上了无为而治的良性发展轨道。

四、情理之中,意料之外

打破惯性思维是智慧型班主任必备本领,班主任工作不能常常让学生料到先机,否则班主任就会被学生牵着鼻子走,班级管理就会陷入被动。去年的一天,班上的一位同学与他人发生了矛盾,受了委屈,比赛也没拿到名次,晚上查寝时我又碰见他拿了一支烟在手里,看样子准备抽,但还没点燃,几个同学一下子看着我,认为我马上要发脾气了,我虽然很恼火,但考虑到这不是训斥他的时候,就借着灯光暗,笑笑说:“怎么把教室的粉笔拿到寝室了,想练粉笔字这地方也不对呀,还不赶快捏碎扔掉,明天中午到办公室老师教你写粉笔字”。同学们会心的笑了,他也不好意思的笑了,第二天一早,他主动找我承认错误,检讨自己的行为。学期结束时因各方面表现优秀被评为“三好学生”,发言时他说正是这次出人意料的超常规处理深刻的教育了他。多年的班主任工作中我的体会是看问题要准,处理问题要慎,突发事要冷静,对棘手的事宁可冷处理,不处理,也绝不草率处理。

总之,医生治病讲究对症下药,军人打仗也要谋略得当才能进退自如。班级管理既要有医生的明察秋毫,又要有军人的智勇双全,而“老班”的智慧才是班级管理制胜的重要法宝。