巧借“首因效应”优化小学英语教学
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【摘 要】 小学生认知能力有限，具有高度稳定性的首因效应通过第一印象最先输入对学生以后的认知影响会异常强大。在小学英语教学中，借助“首因效应”能够对学生心理产生正面、积极的影响，为以后的教学工作打下良好基础。本文结合教学实例，从三方面阐述了"首因效应"在小学英语教学中的运用策略，以期能激发学生产生对英语学习的强烈兴趣，更好地优化英语教学。
【关键词】 小学英语 首因效应 教学活动
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。在社会认知的过程中，个体对第一印象所形成的记忆和印象往往要比之后所获得的信息要强，持续时间也长，社会心理学把这种现象称之为“首因效应”，即“第一印象”。在教学中，如果能正确运用好“首因效应”，可以大大提高学生对英语学习的热爱，并且对师生间的和谐交往具有重要作用，甚至对学生今后能否一如既往的热爱英语、学习英语，树立终身学习的意识都有举足轻重的作用。因此在小学英语教学中，教师应重视“首因效应”，以深刻的“第一印象”帮助学生对英语的学习产生初步兴趣，并让学生不断产生把这种兴趣长期培养和稳定下来的动力，成为英语学习的“热爱者”。
1. 实物呈现，加深记忆
小学生由于年龄的原因，往往对直观形象的事物容易产生兴趣。在英语教学中，教师可以利用小学生形象直观记忆为主的思维特点，以实现呈现的方法，帮助学生更好地忆记单词，当教师所发出的单词读音和课堂上所呈现的新鲜物相品相对应时，往往能有效吸引学生的注意力，不自由主地跟着教师反复的发音，印象特别深刻。
例如牛津英语1A中教学水果一课，单词melon，lemon，orange，apple，pear，peach等，教师可以实物呈现的方式把教室布置的象一个果园，一个个新鲜的水果能够调动学生多感官功能，摸一摸、闻一闻、尝尝，在轻松愉悦的氛围中学生也会不自由主地反复朗读着每个水果相对应的英语单词，在一片果香中努力的记忆。
教学实践表明，凡是用实物呈现的环节，这些知识往往不易被遗忘，教师向学生示范读音时，学生也能积极主动地跟着教师一起发读音，结合所呈现的实物，理解其相对应的中文意思，让学生乐学、想学、爱学。
2. 歌曲辅助，事半功倍
研究表明，轻松愉悦的情绪有助于人更好地思维和感知，这时人的想象更丰富，记记也更牢固。在小学英语教学中，音韵优美、节奏轻快、原汁原味的英语歌曲能够有效调节学生学习英语的情绪，调动学生学习英语的主观能动性。英语歌曲能把所学的语言知识以生动、形象的艺术形式融合于有趣的歌词中，不仅消除了学生学习的疲劳感，也能在趣味、形象中加深对知识的理解和记忆。
例如在5A教材中有些单词是很难用具体的实现和动作来表示的，如：got， have， wonder， sky， little， above等单词，如果一味地死记硬背是无法让学生学得轻松有趣的，不妨借助优美、活泼的英文歌曲，反而能收获意外的惊喜，如Jewel演唱的《Twinkle Twinkle Little Star》，歌曲中“Twinkle twinkle little star， how I wonder what you are”、“Up above the world so high， like a diamond in the sky”这些歌词可以借助音乐，学生反而能够记住很长的歌词，在反复的跟唱中对单词的记忆也更加深刻，这就是音乐的独到之处。
不管是课前热身、复习旧知，或是讲授新课，英语歌曲都能起到很好的优化作用，只要教师能够恰当地选择好歌曲，原汁原味的英文歌曲就能成为学生学习英语的好帮手，更好地内化和吸收所学的英语知识。
3. 动作模仿，理解记忆
多元智能理论提出八项智能里面的身体/运动智能，把动作和身体活动运用到教学中去。孩子是好动的，逼真动作模仿的教学方法正符合小学生的年龄特点，给学生创造一个互动又好玩的英语交际环境，学生很容易通过动作、声音、表情这些肢体语言在较短的时间内掌握单词含义，达到事半功倍的教学效果。
例如5B第六单元的教学，笔者就采用了逼真动作模仿的教学方法，取得了不错的成效。本课可以围绕做体育运动Do some exercise，学习弯腰bend down、向左转turn left、向右转turn right、抬腿lift up your les、仰卧lie on your back、跳jump等一系列动作，引导学生以小组合作、互动操练的形式，学生之间相互发号施令，相互监督，整节课都在做动作的游戏中进行，到课堂结束时，所有学生都能很轻松熟练地理解新授单词和词组的含义，做到清晰流行的发音，这难道不比机械单调的重复朗读效果更好吗？
可见，肢体语言运用得当，不仅能创设活跃的课堂氛围，使枯燥单调的语言学习变得生动有趣，也能为学生创设一个师生、生生互动的交际环境，更能激发学生说英语、练英语、用英语的兴趣和积极性。
“万事开头难”。世上许多事，只要肯动手做，就并不难。我们教师应从小学生的身心特点出发，巧花心思，细细探究反思，把握好首因效应，帮助学生以最快的速度进入学习状态，凭借“首因效应”的东风对促进我们的教育教学活动的顺利有效地完成有至关重要的作用。
刘波. 浅谈首因效应在英语教学中的重要性[J]. 学理论， 2012（21）.