基于校园网的教学评价系统的设计与实现

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摘要：通过对教学评价系统现状的分析，进行了教学评价系统的功能设计，提出了网上评教系统开发的技术方案，将评价的预警机制和信息流通机制设计纳入系统运行，增强教学评价的实效性。系统开发为教学管理提供平台，对促进教学管理者、教师和学生之间的沟通，提高教育教学质量有着现实的意义。

关键词：教学；评价；系统；设计；运行

中图分类号：TP311.52 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2013.03.016

0 引言

教学质量是学校生存和发展的基础，是学校的生命线，提高教学质量是学校发展的永恒主题。教学评价是学校教务管理中的一个重要环节，也是一项十分复杂的工作。实践证明，建立科学的教学质量监控体系是保证教学质量提高的重要措施，课堂教学质量评价则是改善教学质量的有效途径。

教学评价工作作为教务管理工作中的一项重要内容，其评价方式、方法和手段有必要随着教务管理信息化进程的推进而向前发展。因此，开发基于校园网的教学评价系统势在必行。

1 教学评价现状分析

教学评价是由评教和评学构成，其中评教是整个教学工作的重要组成部分，其中涉及大量的数据处理，包括采集、统计、分析和反馈等。本文重点研究评教工作。

1.1 教学评价的一般过程

（图1）

1.2 教学评价的原则

客观性。公正客观是进行教学评价的最基本要求。

完整性。要求对整个教学过程各部分、各要素进行全面的评价。

一致性。教学评价必须采取一致的标准。

全面性。收集各方面的意见和信息，不能只凭某一方面的意见来评价。

1.3 教学评价的功能分析

教学评价应具有反馈与调控作用。具体包括：

诊断功能：了解教学情况，判断其成因和缺陷、矛盾和问题。

激励功能：获得评价结果，激发教师向更高目标努力的积极性。

调控功能：了解教学情况，为教师和学生调整教与学的行为提供客观依据。

管理功能：对教师教学工作给予评分或鉴定。

研究功能：收集信息，并对其进行分析，探究教育教学问题。

1.4 评教主体的确定

为了保证评教工作的全面客观，评教应综合考虑3个评价主体的评价结果。在综合评价成绩中，综合考虑各因素（参与广度、参与深度等），学生评价应占50%、同行教师评价应占30%，专家督导评价在此处占20%（专家督导评价的作用不仅局限于教学评价）。在实际系统中各项权重也可根据实际情况动态调整。

1.5 评教指标体系的制定

评教指标体系是开展评教工作的基础，它不仅是衡量教师教学质量的依据，也是教师改进教学及未来教学工作努力的方向，对开展教学工作起着导向的作用。按照“全面、合理、科学、简便”的原则，从高职教育实际出发，综合不同学科、不同课程类型的特点，抓住有助于教学水平提高、反映学校教学水平和教师个人综合素质的因素，包括教学内容、教学方法、教学态度、教学效果和教学管理5个方面，权重比为3：2：2：1.5：1.5，构建简洁、清晰，具有较强操作性和针对性的教学评价指标体系。

2 教学评价系统开发采用的技术

2.1 B/S结构系统架构

本系统采用B/S结构模式设计。B/S结构由浏览器、Web服务器和数据库服务器三个层次组成，具有以下优点：

（1）使用简单。用户使用单一的Browser软件，操作方便，易学易用。

（2）维护方便。应用程序都放在Web服务器端，软件的开发、升级与维护只在服务器端进行，减轻了开发与维护的工作量。

（3）对客户机硬件要求低。客户机只需安装一种Web浏览器软件，如Intemet Explorer。

（4）能充分利用现有资源。B/S结构采用标准的TCP/IP、HTTP协议，可以与现有Intemet网络很好地结合。

（5）可扩展性好。B/S结构模式可直接通过Intemet访问服务器。

（6）信息资源共享程度高。Intemet网中的用户可方便地访问系统外资源，Intemet外的用户也可访问Intemet网内的资源。

2.2 Microsoft SQL Server 2005数据库

数据库管理系统是信息系统的重要组成部分，选择适合的数据库平台是创建评教系统要解决的首要问题。当今国际上成熟的大型数据库管理系统主要有：Oracle、Microsoft SQL Server、IBM DB2、Informix-Universal Server和Sybase AdaptiveServer Enterprise等。通过对上述大型数据库管理系统的综合对比与分析，系统采用Microsoft SQL Server 2005数据库管理系统。

2.3 编程语言

ASP（Acfive Server Pages）是一种功能强大而且易于学习的服务器端的脚本编程环境。采用的优势：

（1）执行效率大幅提高。在中，基于通用语言的程序在服务器上运行。与以前的ASP版本的即时解释执行不同，当程序在服务器端首次运行时对其进行编译，这样的执行效果当然比逐条地解释强很多。

（2）强大的工具支持。构架是可以用Microsoft公司最新的产品Visual 开发工具进行开发，实现所见即所得的编辑。

（3）强大性和适应性。是基于通用语言编译运行的程序，可以运行在几乎所有Web应用软件开发平台上。

（4）简单性和易学性。使如表单的提交、客户端的身份验证、分布系统和网站配置变得更加简单。

（5）高效可管理性。使用一种基于字符的、分级的配置系统，使服务器环境和应用程序的设置变得更加简单。

（6）自定义性和可扩展性。在设计时可以加入自己定义的组件。

（7）安全性。与IIS、.NET框架和操作系统所提供的基础安全服务配合使用，共同提供一系列身份验证和授权机制，并且支持不同类型的登录和用户验证，如Windows、Forms、Passport认证技术和每个应用程序配置，可以确保应用程序的安全。

3 教学评价系统运行

3.1 教学评价系统的步骤

教学评价系统的运行采用“信息采集――数据处理――结果反馈”3个步骤。

（1）信息采集。分别由学院教学督导组、部门领导、同行、个人和学生根据学院教学管理工作在不同时间以不同身份进入系统填写评价问卷、进行评价反馈。

（2）数据处理。根据评价指标体系制定的原则，对各项评价结果进行统计、汇总、排序。

（3）结果反馈。系统提供查询功能，各类人员可随时登录系统查询评价结果，以便及时更正教学中的问题。

3.2 教学评价系统运行的预警机制设计

教学质量评价应是一个动态的过程，建立教学质量评价预警机制可以有效防止教学质量滑坡，确保教学质量稳步提高。预警机制包括两方面的含义：一是对可能或已经存在的偏差，即教学工作的实际情况与教学效果之间的差距，给予必要的警示、告诫、督导和纠正，促其注意防范、修正偏差、改正方法；二是对达标行为给予有效指导、有益启发、必要规范，促进稳步提高。建立预警机制的主要步骤：建立教学目标――了解达标情况――发出预警报告――采取改进措施。

3.3 教学评价系统中的信息流通机制设计

教学评价信息流通是课堂教学评价的关键环节，将评价信息及时、准确、有效地反馈给教师，不仅有利于改善教学工作、完善教学管理，而且有利于学生、教师和教学管理人员之间的互动，进而达到教学监控、促进教学质量稳步提高的目的。系统设计充分考虑评价信息流通的需要，具体体现在以下几个方面：

一是学生可以在一个学期内多次访问网站，对任课教师进行评价，评价结果经统计分析后及时反馈给教师。

二是督导专家、部门领导可以随时查看评价信息，使他们对教师的帮助和指导更具有针对性。

三是学院领导可以随时查看教师评价情况。

四是教师可以随时上网查看个人评价结果和专家、领导建议。

五是建立历年评教成绩库，便于教师查询和教学管理人员分析，有利于教师成长和师资队伍建设。

六是对教师进行实时监控，了解课堂教学情况，提高教育教学质量。

4 结语

基于校园网的教学评价系统的实现使学院的评教工作从手工操作向计算机处理转换，将评价的预警机制和信息流通机制设计纳入系统开发，增强教学评价的实效性。系统评价采用实名制，评价数据更加真实、有效，为教学及教学管理提供平台，对促进教学管理者、教师和学生之间的沟通，提高教育教学质量有着现实的意义。

参考文献

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