风景写生教学质量监控体系的构建
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[摘 要]构建风景写生的组织保障体系、过程控制体系与质量评价体系，以确保风景写生教学质量的稳步提高。
[关键词]写生 体系 教学质量
我校现有景观建筑设计、艺术设计（景观设计方向）和园艺（园林规划设计方向）三个专业，每届学生数量均在120人以上。相对其他设计类专业，风景写生对于风景园林类学生专业素质的培养更为重要。为确保风景写生教学质量的稳步提高，我们经过初步的探索，构建了风景写生教学质量监控体系，取得了较好的教学效果。
1.写生的组织保障体系
1.1建立健全相关规章制度。结合学科特点与专业实际，出台了《德州学院农学系学生写生、考察管理规定》，对于风景写生的组织、教师职责、学生要求及成果汇报作了明确的规定。
1.2写生计划的周密安排。写生开展以前，安排专业教师赴写生基地进行系统考察，根据写生基地的现场条件制定详尽的写生计划，初步安排好写生内容、写生路线（依据天气条件随时调整），安排好食宿。并与接待单位签订风景写生协议书，明确双方职责。
1.3开好写生动员会。通过动员会，系统学习关于写生的相关规章制度，使学生明确写生的意义与写生纪律，突出强调安全问题和群众纪律，并与写生学生签订安全责任书，真正使学生提高认识、明确目的，端正写生态度。同时划分写生小组，选定组长，明确职责。
2.写生的过程控制体系
2.1写生热身。为提高外出写生的质量，在本地安排半周的时间，先是通过教授指导学生进行作品临摹，然后选择适宜的地点进行写生训练，使学生熟悉写生主体的表现技法，同时做好写生工具与材料的准备。
2.2 建立安全保障机制。到达写生基地后，首先为每位师生投加当地的意外伤害保险，同时，鉴于当地山路崎岖，为保证安全，特别规定杜绝学生租借自行车。
2.3 熟悉环境。安排好食宿后，带领学生熟悉写生地点的基本情况，强调尊重
当地的风俗及民族习惯，遵守当地景区管理规定，爱护当地自然景观和人文景观， 以取得当地群众的理解与支持。
2.4 明确写生任务。为保障学生充分利用好写生机会，要求除完成素描、速写、色彩等常规写生任务外，还提倡利用摄影、摄像、采访、实物收集等多种手段，深入生活，体验生活，收集一切同风景园林相关的素材资料，为以后园林规划设计做好素材的积累准备。
2.5 强化现场指导。指导教师随时巡视写生现场，及时解决学生在景点选择、构图主体、景物表现等绘画过程中的问题。
2.6 做好评图环节。晚上组织学生上交写生作品，针对每幅作品以学生互评与教师点评相结合的形式进行交流，使学生找出各自不足，做到相互学习、相互促进，进而更加激发写生热情。
2.7 优化写生景点。为避免学生在单一区域产生厌倦情绪，进一步调动学生的写生热情，在写生基地就近选择不同风格的几个地点展开写生，及时做好转场的交通组织。
2.8 多层面配备指导教师。除选配足够数量的美术指导教师外，吸收花卉学、园林树木学、园林规划设计及生态学等课程的教师参与指导教师队伍，指导学生在天然的生境下对植物、园林要素和植物群落等增加更清晰的认识与把握，为将来专业课程的学习奠定基础。
2.9 丰富学生写生生活。针对学生心理、生理特点与写生期间没有周末活动的实际，为缓解学生疲劳与焕发写生激情，安排篝火晚会、卡拉ok赛歌会等活动，丰富学生业余生活。
2.10 做好后勤保障工作。及时监督就餐点的饮食安全与卫生环境；做好患病学生的安抚与治疗工作；及时疏导学生的心理问题。
3、写生的质量评价
3.1组织好写生作品的展览环节。写生结束后，通过对实践成果的展示，既可以使学生平添成就感，又可与在校学生搭建起交流的平台。作为写生教学活动的有效延续，将布展环节的展板、海报设计与制作以及展览的讲解，在教师的指导下，交予学生来完成。
3.2 开好写生教学座谈会。结合展览，同步召开写生教学座谈会。通过座谈，了解学生对写生教学的感想与建议，为师生共话教学搭建对话平台，增进师生间的情感交流。
3.3 及时评定写生成绩。写生成绩由写生表现、写生作业和写生总结构成，分别占写生成绩的10%、80%和10%。写生表现主要以考勤与纪律情况评定，写生作业以学生上交的代表性作品评定，写生总结主要看学生对写生的感悟与体会。
总之，风景写生是风景园林设计类专业学生领悟自然感受生活之美的不二法门，构建完善的风景写生质量保障体系是确保教学质量与培养优秀园林设计师的保障。
参考文献
[1]罗时武，张相森.风景园林写生[M].重庆：重庆大学出版社，2011：01
[2]刘伟.高校风景写生教学管理及写生基地建设[J]，焦作大学学报，2010（03）：121
[3]宋启明.对艺术设计类专业风景写生实践教学的思考[J]，艺海，2007（06）：112
（项目基金：德州学院2011年度校级教改立项，编号JGLX-B1118）