高中生物课堂生活化教学的理论与实践探究

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[摘要]生活化教学是一种与学生的日常生活实际有机地结合起来的高效教学模式。高中生物与日常生活紧密相连，因此在高中生物课堂中采用生活化教学的模式有助于提高高中生物课的教学质量与效果。本文以生活化教学的概念为出发，通过总结当下高中生物课堂教学存在的问题与不足，分析高中生物课堂开展生活化教学的必要性，提出在高中生物课堂开展生活化教学的有效实践方法。下面我们就生活化教学的相关内容以及如何在高中生物课开展生活化教学进行一些探讨。

[关键词]高中生物课堂；生活化教学；实践

新课程改革标准的教学理念强调教育与生活有机地结合起来，学生能够运用课本的知识解决实际生活中的问题。在新课标的引导下，生活化的教学模式在各级学校和各个学科都越来越流行。高中生物课作为学生在高中阶段的一门重要学科，如何让其适应新课标的要求是一个值得研究的课题。生活化教学是解决这一课题的有效方法。

一、关于生活化教学的相关概述

1.生活化教学的含义

生活化的教学模式是一种以生活化体验的方式让学生掌握学科相关知识的一种新型教学模式。具体来说，生活化教学模式要以学科的特点出发，结合学科的实际特点，在备课、课堂授课等教学过程的各个环节中都通过联系实际生活中的常见事件来开展，从而能更好地掌握相关学科的学习内容，提高课堂效果。在实际的课堂教学中，我们不能把生活化的教学模式与简单地举例子等同起来，生活化教学的目的是使学生以一种生活化的、更容易理解的思维方式去消化吸收相关的知识，因此，在开展生活化课堂教学模式的时候，引进的素材可以不是相关学科的，但是一定要是贴近学生生活实际的，并且学生容易理解掌握的。

2.关于生活化教学的相关特征

生活化教学作为一种高效的教学模式，它主要有以下三个方面的特征。第一，生活化教学模式下的教师和学生都会注意观察日常生活中的各种事物。生活化教学的素材都来源于日常生活，教师注意留心日常的各种事物有利于教师积累生活化的教学素材。只有具备足够的生活化素材的积累，教师在课堂中进行生活化教学时才能灵活地举出各种实际生活中的例子辅助教学，帮助学生更好地理解教学内容。第二，生活化教学模式下的课堂气氛是活泼轻松的。生活化教学以引用日常生活中的相关素材作为辅助，在课堂上，老引入日常生活化的元素进行教学往往比较容易吸引学生的注意力，唤起学生的兴趣，从而形成师生的良性互动，活跃课堂的气氛。第三，生活化教学的目的性是十分明晰的。在生活化的教学模式中，不能为了引入生活素材而引入生活素材，生活化的教学模式也是教学模式中的一种，其目的是为了让学生的学习活动顺利有效地进行，因此在进行生活化教学时必须时刻明晰这目的性。

二、当前高中生物课堂开展生活化教学中存在的一些不足

1.过分注重生物课堂的生活化教学而相对忽视了生物教材上的教学内容

生活化的教学模式贴近学生的生活实际，能够让学生更好地掌握教学内容，符合现代教学的理念和要求。然而，生活化的教学模式只是一种创新的教学模式，是达成教学目标的其中一种途径，我们不能将生活化教学作为生物课堂教学的目的。当下，不少的生物教师就犯了这种本末倒置的错误。许多生物教师在生物的课堂教学中过分地强调运用生活化的教学模式，而对于生物教学中最本源的生物教材内容则相对忽视了。这种本末倒置的做法并不是真正的生活化教学。缺少了生物教材内容作为基础，没有对教材内容进行有机整合而片面强调生活化手段的教学模式是本末倒置的。

2.高中生物课堂上的教学形式往往比较单一

在高中学生面临着巨大升学压力的大背景下，课堂教学往往逃离不出应试教育的框架。高中的生物课堂往往也逃不出应试教育大环境的制约，因此其课堂教学形式往往比较单一。虽然近年来在新课标的指引与素质教育的要求下，高中生物课堂的教学形式有了一定程度的创新，但受困于应试教育的大框架，创新的形式还是比较有限。对于高中生物课堂的生活化教学模式也有类似的困境，有创新但是创新形式有限，久而久之，学生对于单一模式的生活化教学也渐渐失去了兴趣。

三、高中生物开展教学模式生活化应遵从的原则

1.主体性原则

根据新课程改革的要求，学生在教学活动中应该居于主体地位。学生确立在教学活动中的主体地位可以有效地激发学生学习的热情以及积极性；同时能够转变他们的学习观念，从“要我学”转变为“我要学”，这样更能够发挥学生在学习过程中的主观能动性。生活化教学作为一种创新的教学模式更应该强调学生的主体性原则，让学生通过与实际生活相联系的方式把书本上的内容学活，在掌握书本知识的同时能够将书本学到的知识应用于实际生活当中，这才是生活化教学最本质的要求。

2.科学性原则

生物学科作为一门自然科学学科，其目的是通过相关的生物学理论知识来解释日常生活中的相关事件及现象。在开展生物课堂的生活化教学时，应该遵循科学性原则，教师在教学时应该将生物知识原理与实际生活情况有机地结合起来，让学生们通过生活中的亲身体验来理解相关生活现象背后发生的原理，从而达到更科学地掌握相关生物学理论知识的目的。

3.实践性原则

在高中的生物课堂开展生活化教学时必须遵循实践性的原则，在生物课堂教学中加入生活实践的相关活动。开展实践性的活动不仅能够在活动中帮助学生解决实际生活中遇到的生物方面的问题，而且能够帮助学生开展研究性学习，同时也能够同步提高学生们的动手实践能力，可谓一举三得。

四、在高中生物课堂开展生活化教学的有效办法

1.对教学内容进行生活化的设计

高中的生物教材的内容是国家的相关教育管理机构统一设计的，所以教材上面的教学案例不一定能够完全适应全国所有的高中学生。因此，教师在进行教学内容生活化设计的时候就需要从本地学生的实际生活经验出发，在充分地把握好生物教材的核心内容的基础上，发挥创造能力，设计好生活化的教学内容，以贴近本地学生生活实际的教学案例替换原生物教材上不符合本地学生生活实际的教学案例，从而让课堂上的气氛更轻松活泼，教学内容更亲切真实。对教学内容进行生活化设计的过程中应该遵循循序渐进的原则，对教学内容的设计由浅入深，促使学生能够更好地理解与掌握相关的生物知识，提高课堂教学效果。

2.鼓励学生积极积累生活素材

学生的生活素材是教师能够加以引用的教学资源。生物学科与日常生活紧密相连，生活素材能够为高中生物学科提供重要的教学材料。因此，要想在高中生物课堂开展生活化教学，教师应该鼓励学生在日常生活中积极地积累生活素材。在课前，教师还可以有针对性的要求学生收集与课上将要讲授的生物知识相关连的生活素材，从而为学生在课堂上更好地掌握相关的生物学学科知识做准备。

3.在教学环节上多开展趣味性强的课堂活动

在高中的生物n堂上，要想令课堂的气氛活跃，学生的参与积极性，教师多组织有趣的课堂活动是一个很有效果的手段。在设计课堂活动时，要将学生的生活实际与课堂活动的形式和内容有机地结合起来，这样能够使学生对课堂活动更感兴趣，更能激发学生参与课堂活动的积极性，而且能够使学生通过课堂活动寓教于乐，更好地学习和掌握生物知识。

4.重视开展与生活实际有机结合的生物实验

生物作为一门自然学科，要想学习好它离不开实验教学。在生活化教学模式下，提高生物实验教学的重要途径就是要重视开展与生活实际有机结合的生物实验。高中生物的很多实验其实都是生活中的常见现象，教师在开展生物实验教学的过程中可以更多地引导学生在课后的日常生活中进行相关的实验，这样不仅能提升学生进行生物实验的参与度，还能够培养学生自主探究的能力。

总的来说，生活化的教学模式对于高中生物教学的作用和意义是重大的。让学生将课本的知识与现实生活相联系，将书本学习到的知识运用到实际生活当中去，真正地做到在生活中学习，让学习促进生活。

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