体育教育专业田径专修学生综合素质的调查与分析霍跃

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摘 要 本文采用文献资料法，调查问卷法和数理统计法对体育教育专业田径专修学生的综合素质进行调查与分析，其结果表明：在思想方面，体育教育专业田径专修学生大部分是因为喜欢体育教师选择的体育教育专业，并在将来教学中希望让学生在德、智、体三方面发展；在文化修养方面，英语水平有待提高，田径实践能力较差，理论知识除重视运动人体技能知识外，其它方面也应提高重视；在社会适应方面是比较好。

关键词 体育教育专业 田径 综合素质

随着我国经济体制的改革的不断深入，社会对人才的需求标准在不断地提高，全国高校的扩招，过去那种专才教育已受到了严峻的挑战。综合素质的发展对体育专业的学生的发展更加重要。作为体育教育专业田径专修学生的综合素质如何呢。本文对体育教育田径专修学生的综合素质的情况进行调查研究，旨在为体育工作者在培养田径学生的过程中提供参考。

一、研究对象及方法

（一）研究对象

以首都体育学院、沈阳体育学院、山东体育学院三所体育院校的体育教育专业三、四年级的田径专修学生为研究对象。

（二）研究方法

1．问卷调查法：根据研究目的制订调查问卷，采用邮寄和当面发放的方法。

2．文献资料法：广泛查阅与本研究有关的文献资料，并对其进行了充分的检索、分析。

3．数理统计：将研究过程中的所收集的数据资料利用计算机进行统计处理，完成相关的统计。

二、结果与分析

（一）体育教育专业田径专修学生的思想品德

1．田径方向学生就读体育教育专业的原因

体育教育专业是培养体育专职教师为主要目的的，本文就学生思想方面的现状进行了调查，有49.12%的学生喜欢体育教师这个行业，41.23%的学生喜欢体育运动，但是不喜欢体育教师这个行业，7.89%的学生就读体育教育专业仅是为了获得大学文凭。表明大部分学生是因为喜欢体育就读体育专业的，就读体育专业的动机明确.其中喜欢体育教师行业的占了49.12%，大部分学生还是喜欢教师这个行业.但其中也有42.23%的喜欢体育但是不喜欢体育教师这个行业，说明一部分学生对于体育教育事业的整体热爱程度还不够，学生将来的就业方向选择也说明了这个问题。

2．作为将来的体育教育工作者要达到的教学效果

调查中可以看出，使学生在“德智体三方面都有收获”的占54%，在“全面提高学生的身体素质方面的”占31%，“只要达标就行”的占10%，“无所谓”的占5%。表明体育教育专业田径专修学生在将来的教学过程中的想法大部分是积极的，学校方面应多给学生增加一些实践活动，当然要有教师的认真指导，纠正学生在实践过程中的错误，让学生的这种积极性变成将来教学的动力。

（二）体育教育专业田径专修学生英语的过级情况

从调查中可以看出本科体育教育专业田径专修学生的英语水平还是比较低的，过六级和四级的田径体育教育学生仅占了1.75%，5.26%。这还只是从英语考试方面来反映学生英语情况，实际在对于英语知识的运用能力方面田径专修学生的表现更加欠缺。英语一直是让田径专修学生感到头疼的问题，首先是因为思想上不够重视，认为将来只要从事中小学或者社会体育方面的工作，学了英语没有用，有种急功近利的思想。其次，学生在学习过程中很难看到自己英语水平的提高，因此对于英语学习的兴趣不高。

（三）体育教育专业田径专修学生对田径专业知识的掌握程度

1．体育教育专业田径专修学生对田径训练的掌握程度

调查田径学生的综合素质，田径实践能力是不可或缺的，训练能力和制定训练计划能力是实践能力的良好体现。而这两方面的能力经过调查主要体现在田径课中当小老师的经历，实习经历或裁判经历等。根据调查中可以看出体育教育专业田径专修学生在组织田径教学能力和制定运动训练计划方面不是很好，在一般以下的人数分别占了79%和58%。表明体育教育专业田径专修学生的实践能力方面还是比较差，需要加强，学校给学生更多的实践的机会让学生实践能力更强。

2．体育教育专业田径专修学生对田径技术理论的掌握程度

在田径运动基础理论中，大部分学生对于跑的技术基础理论掌握得较好，对于跳和投的理论分别只有19.7%的学生认为掌握得较好。这是因为跑的理论相对于投掷和跳跃的理论较简单和容易理解。学生对跑的技术熟练程度也强于跳跃和投掷，也导致了学生对于相关理论的理解更深。

在对比中可以看出体育教育专业田径专修学生对技术理论知识的掌握程度要比田径训练方面知识要好。有68.9%的学生田径技术理论知识掌握得好或非常好，54.1%的学生田径训练理论知识掌握得好或非常好。这一数据也反映了在田径专修教学过程中，教师对于田径理论的讲授时间要多于田径训练理论的讲授，这与调研中田径专修学生反映的情况一致。这一现象是由于在田径专修的教学中，田径专修理论课和田径术科课的技术学习部分都涉及了田径运动技术基础理论知识，即动作要怎么做，为什么要这么做，其原理是什么，这些都是教师重点强调的部分。

3．体育教育专业田径专修学生对专业基础知识的掌握情况调查

专业基础知识是本科体育教育专业学生应该具备基本知识结构中的核心。本文对六所院校的体育教育专业田径专修学生调查的专业基础知识为学校体育学相关知识、运动与营养学知识、运动人体技能知识、健身保健知识以及人体形态及相关方面知识等。让学生对这些内容的掌握程度进行了排位，其顺序由好到差依次是运动人体技能，学校体育方面，保健康复知识，人体形态，运动营养知识。

由此可以看出，田径专修学生充分认识到运动人体方面知识的重要性，学习积极性也比较高。但是，不能忽视其他专业知识的学习，其它专业知识的学习可以为运动人体方面知识服务，注重这些内容的相互渗透和整合，对深入理解体育知识有很大帮助。

（四）体育教育专业田径专修学生社会适应能力的调查

具备综合素质的田径专门人才不但是要有丰富的专业知识，还要具有良好的社会适应能力。本研究的适应能力包括田径专修学生接受新知识的能力、适应新环境的能力和人际关系三个方面。在对学生的调查中，学生适应新环境的能力方面，有23%的学生适应非常快，60.7%的学生适应得快。学生与周围人际关系方面，有23%的学生人际关系非常好，67.2%的学生人际关系好，不好的只有1.6%。接受新知识能力方面，有26.2%的学生接受得非常快，有62.3%的学生接受得快。没有对于新知识很难接受的。由以上数据我们可以看出，田径专修学生社会适应能力还是比较强的。

三、结论与建议

（一）结论

1．体育教育专业田径专修学生英语方面比较差。

2．体育教育专业田径专修学生在专业技能方面理论知识要比训练方面更强。

3．体育教育专业田径专修学生在专业基础知识学习方面更多的注重运动人体技能知识。

4．体育教育专业田径专修学生在社会适应能力方面经过调查表明是较强的。

（二）建议

1．高校要根据社会发展的要求，明确培养目标和培养方式，适应社会对田径复合型人才需求，将培养目标落实在教学理念中。

2．田径专业课要改变以往只重视提高学生技术和体能的局面，注重学生教学水平、训练水平的培养，在教学内容、教学手段与方法，教学评价等方面进行改革，促进学生综合素质的养成。

参考文献：

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