对新目标英语教学的感受及教学中遇到的困惑
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摘要：为了适应我国新一轮的基础教育改革，我国英语教学大纲变成了新的课程标准。为了贯穿新课改的思路和理念、目标，国家组织编写了新的英语教材。在本文中，笔者就简单谈谈对新目标英语教学的感受以及在教学过程中遇到的困惑。若有不足之处，还望各位同仁予以指正。
关键词：新目标英语；教学感受；教学困惑
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0125
为了适应我国新一轮的基础教育改革，我国英语教学大纲变成了新的课程标准。为了贯穿新课改的思路和理念、目标，国家组织编写了新的英语教材，新的教材在以下方面展示了其独特性：
一、新课程的英语教材在总体设计上有五个方面的突破
1. 新教材注重引导学习方式的变革。新教材根据课程改革纲要的精神，在课程和内容设计上注重改革学生呆板的学习方式，引导学生进行观察、实践、收集资料、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现学习方式的多样化，拓展学习的时间和空间。
2. 新教材强调与现实生活的联系。新教材一方面关注充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果，增强书本知识与现实生活的联系，努力克服学科中心主义的倾向。
3. 新教材体现学生的身心特点。教材的编写体例和呈现方式尽量考虑学生的年龄特征、兴趣特长和认知水平，有利于激发学生的求知欲。
4. 新教材为创造性教学留有余地。新教材更多地是为教师进行教学提供资源，需要创造性地使用，绝不能简单地当作教材来教。
5. 新教材把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观反映在主题和内容的编排中。新教材试图把知识学习、能力培养以及情感态度和价值观的体验与形成作为一个整体加以综合考虑，反映在课题和内容的设计上，从而全面贯彻新课程的总体目标。
二、从具体的内容和形式来说，新教材具有五个特点
1. 新教材都是由英语学专家或有经验的教师编写，具有完整的知识和技能体系，结构合理，有利于学生系统地学习英语语音、词汇、语法等知识，而且有利于他们发展听、说、读、写等语言技能。
2. 新教材内容丰富，活动灵活多样，在提供语言材料的同时，也向学生介绍其他国家或地区的文化，从而有利于学生更好地了解世界文化，培养跨文化意识和跨文化交际的能力。这就要求课程改革大背景下的教师要自觉转变教育观念，更新教学理念。具体说来，就是应加强对新课标、新教材的理解，加强对教材的弹性认识，灵活处理和重整教，教师需要精细加工。在课程标准的要求下，根据学校的教学条件和本班学生的实际英语水平等因素增添和删减某些材料。例如在教学Unit3时，可把Section B中的形容词ugly， shy， clever等提前呈现出来，目的是让学生在进行句型操练时有话可说，学生能畅所欲言，丝毫也不觉得困难。也可有意识地补充学生的词汇量，当然，这些词汇肯定和本单元的话题有关。这样，通过弹性地使用教材，就使教材具有了开放性，而不是原来的封闭形式了。
3. 内容可弹性把握。新课标教材与旧教材最大的区别就在于：旧教材的内容是既保底又封顶，对某个知识教到什么程度都有明确的规定，而新课程教材则只保底不封顶，只要学生能够理解和接受，难度可以任意拔高。所以现在新课标下教材中显性的东西并不多，但隐性的东西却很多：每个知识背后的信息量大、内容杂，可挖掘的东西多，这就给教师课堂教学的处理留下了足够的空间，有利于他们教学艺术的发挥。
4. 新课标英语是一种互动英语，它要求生生互动、师生互动。在教学工作中，要使学生真正掌握和熟练使用英语，唯一的途径就是大量的交际性的实践。在教材的编排中，规定采取四人小组活动（合作互动小组）的形式，让能力高低不同的学生进行分工互补，组内成员的理解、包容和帮助给了能力较差的学生很大的自信心，这也是训练人际交往的途径之一。
5. 新教材十分重视英语的交际功能。教材中通过灵活多样的材料凸现了学生的语言实践活动，以激发学生学习英语的兴趣，提高他们学习英语的自觉性，培养他们运用英语进行交际的能力。所谓的交际活动的目的在于提高语言的流畅程度。新的教科书里就有很多例子，而且是循序渐进的。这样，教师在教学中可适当运用游戏，激发学生的兴趣并使课堂教学多样化，增加学生对英语的理解，诱导学生去说这种新的语言。
三、初中英语新教材（人教版）不仅内容生动有趣，而且教材装帧美丽、图文并茂
教材中的一个个人物生动活泼，他们都是那么有礼貌、热情、大方、乐于助人、可亲可爱，给教材的内容增加了许多趣味性，这在无形中就给了学生一种美的享受。教师既可以在教学的过程中、充分发挥教材的优势，结合教材内容，有意识、自然地对学生进行言行规范的教育、行为美的熏陶，又可以把教材中各种角色的美的言行潜移默化为他们自身的言行。
1. 新教材对学生和教师的要求都比较高，而本校的学生生源差，学生的英语水平离课本的要求相差较大，这给教学带来了很大的困难。
2. 新教材课本内容较少，而考试的内容却很多。内容与考试相脱节。
3. 新教材需要进行课外知识的拓展，可拓展的度和量应达到怎样的程度。
4. 新教材听力材料生词量较大，给学生的朗读和背诵带来了很大困难。
5. 学生的单词记忆难度较大。
6. 教学中反馈出来的问题补救比较困难。
我们希望在进一步的交流学习中，能够解决我们所面临的困难。
（作者单位：甘肃省金昌市金川总校第二中学 737100）