高中英语“四位一体”教学法准备阶段之探索

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【摘 要】英语“四位一体”教学法主要探讨的是一堂完整的课，或者说一次完整的语言学习活动的四个阶段。本文主要就其中准备阶段（Preparation）的作用和具体实践策略进行详细阐述。

【关键词】四位一体；理论体系；操作方法

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）09-0080-02

英语“四位一体”教学法（The English “Four-InCOne Class Teaching Method），也称作“4P”课堂教学方法，是包天任教授经过20多年潜心学习、研究、实践、总结而创立的。它是在学习、借鉴国外先进的教学理念、教学理论、教学方法，同时又吸收、继承了我国很多优秀教学思想和教学流派的精华，经过几十年的沉淀、实验、总结、创新，形成的一大的英语教学法，标志着中国英语教学（TEFL）法体系的创立与发展。

“四位一体”教学法以“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”为教学原则，包含了4个阶段：preparation（准备），presentation（教学），practice（练习），production（产出）。故又称作“4P”课堂教学方法。本文结合教学实践，对其中准备阶段（Preparation）的运用与理解进行了探讨。

一、准备阶段（Preparation）在“四位一体”教学法中的重要性

准备阶段（Preparation）有助于引导学生掌握学习新语言必备的知识，初步了解新知识，为进入呈现阶段打下基础。整个“四位一体”教学法都是以学生为主体，以教师为主导，以活动为主线，以培养学生运用语言能力为目的。任何一种语言材料教学都必须经过4个阶段，然后依次轮流、循环。由此可见，准备阶段（Preparation）是整个“四位一体”教学法运作的基础，意义重大，所以在笔者的教学探索中，尝试把准备阶段拓展到以学月至学年为单位，既做“小准备”，又做“大准备”。

二、准备阶段的要素

1. Who：参与人

课堂以学生为主体，学生作为Preparation环节的首要参与人，应该学会预习。教师作为课堂的主导，是preparation（准备）环节的主要参与人，必须做好备课工作。

2. When：时间

（1）三年的准备。学生作为准备阶段环节的首要参与人，应该在进入高一年级第一节课开始，就被告知整个高中阶段为之所准备的高考到底要考查他们的什么能力，那么围绕着这个能力目标，高一、高二、高三分别要做什么事情，并且做到什么程度，要怎样使用课本来帮助他们达到这些要求：一是准备好态度，明白英语在人生价值追逐中的角色地位；二是准备好用具，书本笔记；三是准备好方式，听说读写；四是准备好内容，知道自己要通过什么材料来习得知识。学生从一开始就明确课堂的要求和知识的需求，就会在心理、态度上准备好英语知识技能的学习，拥有良好的开端和持续的动机。

教师作为主要参与人，应该在高一开始之前的假期就做好调研工作，了解教材内容、布局、阶段目标和课堂具体要求。对于自己即将到来的三年的教学工作，使用什么教材？高考要求是什么？或者有着什么样的趋势？课堂上着重以哪些有效方式训练学生知识能力？都要心中有数。教师应该从高一开始时就带领学生认识到未来将是一个什么样的三年，做好心理的、形式的和材料的准备。

（2）一年的准备。每学年初都有必要进行摸底测试，帮助学生找准自己的优势、劣势，帮助学生制定一个可调整的学年学习计划，因为语言学习的提升是长期坚持的结果。学生可以根据自己的学习计划，对比自己的进步或退步，做好假期补救计划，这个过程就需要学生认真准备。

学生自己的准备一定要在学年中的两个假期落实，主要练习听力和阅读，利用网络资源，每天听30分钟，阅读30分钟；难度可以根据自己的水平进行选择，时间也可以适当增加，方法一定要得到教师的指导。

（3）一期的准备。本期教材拿到之后，教师和学生都要通读。教师必须细读，把各个教学单元融会贯通，比如笔者使用的外研版高中英语教材，一个单元的教学顺序有时会因为教学需要而打乱，增加或者删减，如果不站在整本教材或者坐一望三的高度，很难驾驭。

学生应该大致了解即将学习的内容，对有趣的内容可以找一些相关的中文资料阅读一下，无趣的也能有个心理准备，不至于太排斥。

（4）一月的准备。对于学月重点准备，根据年级和学习目标的变化应该有相应调整。高一第一学月初，学生要准备好听课与记笔记。所以准备一个笔记本，告知学生笔记的方式可以有若干种，并详细说明，由学生自己选择一种进行实践，坚持一个月之后，决定是否继续使用还是更换另一种方式尝试。在每个学月初告知学生本学月内容或方法，要完成什么任务、达到什么目的，都是十分有必要的。

（5）课前的准备和课堂上的准备环节。大大小小的准备做得差不多了之后，就要落实课前和“四位一体”教学法课堂第一个环节准备阶段了。第一天的课堂最后，笔者都会告知第二天教学的大致内容，同时要求在英语课开始的两分钟，所有学生迅速复习前天的预习内容，然后进入教学环节的准备阶段。

3. What：材料

学生应准备好教材、习题资料和拓展阅读资料，比如英语周报、21世纪报等。教师除了准备与学生同步的材料之外，还应该准备原版的阅读和语音材料，丰富自己的知识储备。

4. How：不同教学内容的方式

以词汇课为例，学习的前一天引导学生先梳理单元“自己的”生词，就是在词汇表中勾画出自己不熟悉的。每个同学的词汇量是不一样的，所以通过这一步，确定自己明天重点要学习的词汇；其次，勾画出生词之后，向同学请教自己的疑难读音（词汇首先要读得出来）；最后，用两分钟大致记忆一下生词的主要意思，这就算做好准备了，目的在于熟悉单词，降低阅读的难度。课堂开始的时候，用各种方式巩固第一天的准备工作，齐读词汇，请个体领读词汇，相互读听词汇等。教师纠正读音，完成课堂准备环节。

以第二天上阅读课为例，前一天请学生阅读图片、题目，不查字典浏览一遍文章，慢读第二遍，尝试小声朗读一遍，勾出自己喜欢的优美句子或自己不能理解的生涩语句。阅读的目的在于大意的理解，泛读之后的精读才能落实技能和语言，同时也找出了自己的听课“重点”。课堂开始的时候，可以集体读图、读题目，做头脑风暴来打开阅读思维。然后分别以个体、小组、全班为单位进行朗读，做听说训练，Preparation（准备）环节。

5. Preparation（准备）的几个小课例

使用教材，高中英语外研版必修四模块一。

（1）阅读课文 The City in the Future

Step 1 Preparation

Brainstorm：in groups of 4， talk about the topics on the Bb， and make a list of three ideas：

Future：garbage；arrest criminals；shopping；telephones； recreation；transportation；medical care；holidays；space travel.

Reading and listening：choose groups to read out and others listen and think.

通过小组，安抚学生情绪，为进入新内容做好心理和知识上的准备；通过对课文内容的预测，头脑风暴，发挥学生的想象力，建立了安全的语言印象。让学生对新课有了期待。

（2）听力 The House in the future

Step 1 Preparation

Picture in introduction：imagine about the picture，and try to describe with the given words about the material，the structure and the function of the house.

Draw a house and introduce its material， structure and function to partners.

通过这样两个小活动，复习了关于房子的词汇和表达；通过图片直观地理解词汇；通过绘画发挥想象力；同时通过口头简单的听说活动，准备好进入快速听力的环节。

（3）语法 The Future Continuous Tense

Step 1 Preparation

Translation：

明天九点的时候不要给我打电话，那会儿我多半在写作业。

后天上午我不能去看电影，那r候我该在帮我爸爸种菜呢。

明年这个时候我们该忙着准备毕业考试呢。

通过这几个句子的翻译，让学生体会中文中表示将来时间的名词和动作之间的关系，让学生对比英语句子，从而理解英语中“将来某时刻或某时段”正在发生的动作或持续的动作，准备好运用。

4P教学法并不局限于一堂40分钟的课，它可以贯穿任何一个小的或者是大的教学片断，像同心圆，我们的教学思维广度可以无限扩大伸展；像连环套一个扣一个，帮助学生建立“先行”的学习思维和习惯，使学生的语言学习具有连贯性、主动性。

参考文献：

[1] 包天仁.“四位一体”教学法的现状和发展前景[J].基础教育外语教学研究，2004，（12）.