合理运用多媒体教学技术,提高思想品德课教学质量

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【摘要】现代信息技术融人教学是我国面向21世纪教育教学改革的新亮点，是当前不可抗拒的一股潮流，对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。思想品德课往往是让学生明白某个道理、学习某种品质或了解某种社会现象。心理学研究表明，学生很难从表象阶段直接过渡到理性阶段，学生在学习过程中接触的某种现象，要让他们理解、判断它的好与不好，仅凭教师的讲解往往难达到很好效果。手段的单调，难以启发学生的思维积极性和激发学生去评判，而采用现代化教学手段，则可以选用多媒体技术、人机交互手段结合在一起，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，不易理解的社会现象，让它富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，使枯燥的学习变得轻松有趣，从而有效地激发学生学习思想品德的积极性，提高教学质量。

【关键词】多媒体教学;学习兴趣;教学质量

Reasonable usage multimedia teaching technique， exaltation thought the moral qualities lesson teaching quality

Huang Yong mei

【Abstract】Modern information technique's melting person's teaching is an our country to face to 21 century education reform in education of new a little bit bright， is current can't resist of a current， to development student's corpus， create sex and development student's frontier spirit and practice the ability have importance meaning.Thought moral qualities lesson usually is let student understand certain truth， study a certain quality or understanding a certain social phenomena.Psychology research enunciation， the student is very difficult from the idea stage direct transition arrive reasonableness stage， the student is in the learning process contact of a certain phenomenon， let they comprehension， judgment it of good and not good， only with explain in detail of teacher usually difficult attain very good effect.Means of monotonous， and is hard to inspire the student's thinking aggressive and stir up a student to adjudicate， but adoption modernization teaching means， then can choose to use multimedia the technique， person's machine hand over with each other means to combine together， creation the action combine of appearance and intelligence inspire inducement function， not easy comprehension of social phenomena， let it full of atmosphere， make student at the attention， emotion in the learning process， interest etc. mental state the factor keep good appearance and make lifeless of study become easy interesting， thus and availably stir up a student study thought moral qualities of aggressive， exaltation teaching quality.

【Key words】Multimedia teaching;Study interest;Teaching quality

在教学实践中，经常可以听到有的思想品课教师发出这样的感叹："这个问题我都讲了好几遍，可学生还是理解不透，不知是怎么回事……"。究其原因，这与教师的"讲"不无关系，主要还是教师在课堂上没有充分发挥学生的主导作用和学习的积极性。教师的教学手段比较单调，黑板加粉笔，简单的黑白色调;教师的语言表达缺乏艺术性、感染力，学生极易昏昏欲睡;教学内容干巴巴，无味，教育教学质量自然无法保证。

思想品德课教学中，如何把学生从昏昏欲睡的课堂教学中解救出来，让他们学得快乐，学得轻松，焕发无限生机呢？毫无疑问，最好的办法之一就是合理地运用现代教学技术，改善传统的手工业性质的思想品德课教学方式，告别粉笔、黑板，走向视听形声结合的现代化的高效率思想品德课教学方式。运用这种教学方式，可以使抽象的思想观念、道德规范具体化、形象化和趣味化，容易激活学生已有的生活经验，激发学生学习的愿望，能激发学生的情感，强化学生的感知，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，使枯燥的学习变得轻松有趣，使教育内容内化成自己的自觉行为，给思品课注入新的活力，为学生的创新思维和探索精神的培养提供了良好的条件，有效地提高教学质量。

现代教学技术（多媒体教学技术）在思想品德课教学中的应用，关键词是“合理”，只有做到合理运用，才会产生良好的教育教学效果。如何才算是合理运用？合乎学生情况，合乎教学环境就是合理。下面笔者就结合平时的教学实践谈谈看法。

一、利用多媒体教学创设教学情境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围，引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣，它能变静为动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。在思想品德课课堂教学中，调动学生学习的积极性、激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。因此，我们在教学中要根据教材的特点和实际的需要，充分发挥多媒体的优势，创设与讲解内容相适应的环境气氛和特定的教学情境。

如我在讲授九年级思想品德“控制人口，提高素质”这一课的时候，用多媒体课件播放小品《超生游击队》片段（宋丹丹回忆刚结婚时的幸福和现在奔波不定的生活的一段）片段，同时出示问题：1.小品反映了什么社会问题？（重男轻女、多生超生）2.多生给他们的生活带来了什么影响？（不能安稳地生活、贫困），拉近了教材与学生的距离，激发了学生探究这一主题的兴趣。

又如在教学八年级思想品德《友谊，与成长同行》一课时，播放歌曲《朋友》，并展示歌词，让学生歌声中体会友谊，可以把学生分散的心一下子集中到课堂来，抓住了学生的心， 让学生处于一种友情的情境中，可以取得较好的教学效果。多媒体创设情境，有助于学生提高学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。

二、利用多媒体教学创设教学情境，充实教学内容，拓展学生视野

依照《课程标准》的要求，根据学生学习的需要，从学生已有的知识水平和生活经验出发，创造性地使用教材，教学内容既源于教材又不拘泥于教材。思想政治的教学内容知识面广、综合性强。它涉及各个学科;从空间看遍及全球;时间更是历时上下几千年。在课堂教学中详细讲课时不够，不讲或略讲，又会影响教材的系统性、完整性，甚至会妨碍学生对后续教学内容的准确把握。而多媒体课件则可以浓缩教格精华，再现典型历史场景，使学生在几分钟内能跨越几千年的历史时空，纵横跋涉于广袤的多种学科领域，从而扩大教学容量于是，我充分利用信息技术提供的资源环境，或者自己查找信息资源，充实教学内容，使学生不再只是学习课本上的内容;或者为学生提供适当的参考信息，拓展学生视野，培养他们获取信息、分析信息的能力。

例如在教学八年级思想品德《功亦逆境，过亦逆境》这一问题时，为了让学生明白名人、伟人和平凡人、普通人一样有逆境，我在收集了大量信息，经过精心筛选保留了其中一些典型的事例，既有时代感很强的奥运明星、女排教练和;又有古今中外的名人、伟人，如西汉著名的史学家、文学家、思想家司马迁，伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅，世界华人首富李嘉诚，美国第十六任总统林肯，世界著名音乐家贝多芬。这些素材的引入，极大丰富了教材的原有内容，增强了说服力，有助于学生从中领悟逆境的作用。

又如在教学《千里之堤，溃于蚁穴》时，我让学生通过“百度”搜索《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的内容以及有关青少年犯罪方面的案例，并且结合《未成年人保护法》的有关条款对自己收集的案例进行分析，这就突破了书本是知识主要来源的限制，开阔思路，提高学习能力，初步尝试利用资源进行学习，使信息技术成为有利的学习工具。

三、利用多媒体教学创设教学情境，调动情感，达到情感升华

我们的教学内容，有不少是培养学生思想品质的，要使学生体会其中的意境和感情，我们就要感动学生，以往我们常常讲事例，但由于大部分教师讲读水平有限，效果往往不如人意，但若用上一幅制作精美的图片，一段恰到好处的音乐，一组恰如其分的镜头……再加上一段精彩的视频，往往能唤起学生的共鸣，引起他们的思想认同。

多媒体教学具有鲜艳明快的色彩、清晰逼真的画面、行动活泼的形象、动静结合的图像、音像同步的效果。因此，它能呈现出富有感染力的内容，营造开展教学活动所需的教学氛围，创设一种能及教师运用语言、手势、板书等都无法比拟的。教学情境在课堂教学中的作用无庸赘述。每一位教师在教学设计和教学过程都自觉或自发地在设置教学情境，力图通过合理、恰当的教学情境优化课堂教学。多媒体教学集成性的特点满足了教学，它是教学过程中的师生双方都能沉浸在一定的教学情境当中，被这种情境所吸引、感染、影响、激励，从而积极主动地投入到教学活动中。

例如在教学七年级《防患于未然》时，我意识到，有些学生认为法律离我们太远了，仅靠讲解这样的传统的教学手段是不会引起他们的认同的。我想起了以前曾深深感动过我的一首歌，迟志强的《铁窗泪》。上课时，我用迟志强的事例来导入新课，再播放了歌曲《铁窗泪》的flas。然后，在低沉的语调讲述犯罪的危害，影片、歌曲、音乐的辅助手段，造成了巨大的感情磁场，真正营造了一个可感、可知的意境，让人如临其境，深受感动。课后，我的眼睛是湿润的，学生的眼睛也是湿润的。

又如在教学九年级《走近同龄人》这一课时，首先播放一组反映儿童中的弱势群体生活状况的照片，让学生认识到人的生活境遇是很不一样的。有的人生活条件优越，有很好的成长环境;有的人则生活在不利的环境中。初步了解儿童中的弱势群体，感受他们的不利处境 ，然后呈现一组反映我国处境不利少年儿童现状的数字或研究成果，让学生深入了解我国社会现状，了解那些弱势群体中的少年儿童的不利境遇，学会设身处地为不同生活境遇的人们着想，特别是能够体会生活境遇不利的同龄人所处的困境，并交流感想。培养了学生的社会责任感，同时激励处于不利处境的学生发愤图强，克服不利条件给自己带来的影响，勇敢地面对困难，走出一条自我发展之路。

四、多媒体教学手段要与传统的教学手段有机结合

运用多媒体技术辅助课堂教学是课堂教学发展的必然趋势，是传统的教学手段所无法比拟的，但也应注意到多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法，而要与传统的教学手段有机结合，和教师相比，多媒体教学仍处于教学中的辅助地位，即使多媒体完成了许多人力所不及的任务，也不能代替教师的全部工作，教学过程的诸环节仍需教师来组织实施。因此，教师应通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体，才能充分发挥多媒体在思想品德课中的优势;才能激发学生学习兴趣，培养学生各方面能力;在教学时，要充分发挥教师的主导作用，善于将这种现代化的教学手段和传统教学相结合，相互补充，并加以完善，必将大大优化思想品德课课堂教学，提

总而言之，合理应用现代教育技术辅助思品课教学，使课堂教学内容丰富，生动形象，学中有乐，乐中有得，极大地调动了学生学习的积极性，同时，也提高了学生的道德认识，培养了良好的道德情感和行为习惯，提高了思想品德课教学质量。

参考文献

[1] 《思想品德》教材

[2] 《教学研究》

[3] 《课程与教学》江苏教育出版社

[4] 《信息技术与课程整合》人民教育出版社

[5] 《走进新课程》

[6] 电教杂志、报刊