浅谈高考前的视唱练耳课程训练方法

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摘 要：高考前的视唱练耳训练目光短浅，为考试而考试。只强调首调训练的快速提高，却忽视固定调训练的重要性。这是完全错误的训练方法。应该加强首调训练和固定调训练的结合，在快速提高成绩的同时不忘培养学生的调性调感，提升学生整体素质。学生则应进行课后自主化的练习，不过分依赖课堂，依赖老师。

关键词：首调训练；固定调训练；自主化学习；高考

中图分类号：J616 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）26-0109-01

视唱练耳是一门需要长时间积累、学习的课程。它包含理论和实践为一体。在我国，人们一般习惯从课程的名称来理解教学的目的，其实不然。前苏联音乐教学家奥斯特洛夫斯基指出“认为视唱练耳的目的仅仅是训练读谱和音准是不正确的…，学会读谱和准确的演唱只是教学的必要基础和条件。”而高考前对视唱练耳的训练方式恰恰忽略了视唱练耳这门课程的意义。不完善系统培训没有意识到首调训练，固定调训练和自主化学习相结合产生的巨大成效。

高考对视唱练耳的要求普遍存在于基础的听音和视唱，因首调训练的大众化和更容易让初学者掌握，所以为了使考生能在短时间内适应视唱练耳的学习，大多数的培训机构和学校选择用首调来训练学生的视唱和练耳，如今这一现象普遍存在在各地的高中学子当中。但固定调一般需要经过足够多的专业训练才能掌握，所以，此类学生人数不多，而且多为学习钢琴或西洋乐器多年，熟识五线谱且乐感会较于其他的学生更好，所以大多数的这类学生不会选择培训学校。故而，为了迎合大部分临时学习的学生需求，培训班的首调训练便如火如荼的展开。首调训练的“便捷”的学习方式也确实快速提高高考学子的成绩，但是单一的首调训练模式也达不到开设视唱练耳这门课程的意义。

视唱练耳课程是音乐院系一门十分重要的公共基础课，是对音乐学院各专业学生进行良好音乐素质培养的有效手段，学生经过视谱、听觉和自主化学习以达到对旋律、乐感、音准、音高、节奏、调式、调性、和声功能的辨别从而达到更完美的去表达音乐。很多已经进入大学的音乐艺术考生缺乏自主化学习的意识，并且随着视唱练耳课程学习的时间增长，难度增加，他们渐渐发现无法跟上正常的课堂进度。或听不出音，或唱不准旋律。以上的这些问题的根源都在于高考前的首调强化训练只适用于短时间内成绩的提升，而首调训练的学习方式无法跟上大学进一步学习视唱练耳课程的难度。可是，对于大多的高考生来说，并不是每个人都有条件能经过长期的固定调感的训练，如果不使用首调训练来快速提升成绩的办法，很有可能就无法考入理想的大学继续深造了。那么如何解决这一问题呢？事实证明，只有将首调训练和固定训练两者在实际训练中相互融合，才能最大程度的发挥学生的能力，从而达到学习视唱练耳这门课程的目的。

高考前的首调训练是快速而有效的，尤其是针对临时学习音乐的考生，所以即使很多培训的老师和学校知道它的弊端却也无法取缔。那么，能否寻找一种既能快速提高成绩又不会丢失固定训练的调性感呢？首先我们要找到首调训练和固定训练的共同之处――唱。视唱是将首调和固定结合在一起的最便捷的方式。在训练高考生视唱的过程中，老师在强调首调训练的同时，把固定调的训练强度提高。一首视唱，可以用首调唱名先练习，在对旋律有一定的认知度后用固定唱名继续练习，或者可以使用哼唱、模唱的不用唱名的方法，这样，不仅加快了学生的识谱、唱谱的速度，也加强了学生对固定调感的训练。以此类推，在乐理、练耳的训练中也可将两种方法相结合。在乐理的基础知识培训是，老师应该结合首固两种理论，详细的为考生解释两种理论上的区别，在理解的基础上进行实践，进行举例说明。进行练耳训练的时候，老师应该鼓励同学用固定音感听音，实在是有困难的时候，可以先用首调听出性质或调性，然后再建立好框架用固定音感听音。其次，同样重要的就是乐理的基础知识的积累，无论是首调训练还是固定调训练都离不开读谱、识谱。想要快速的适应视唱练耳这门课程，音程和和旋的练耳训练、旋律的定调都需要将乐理基础中的音程关系、和旋性质、调号等知识点牢牢掌握，做到快、准、稳。这样不仅能快速的适应高强度的考前训练，也能更加快速的提高考试成绩。另外，学生在课下的自主化学习也相当的重要。为什么这么说？在课堂上，老师需要解决的是大部分学生的问题，针对个人的问题解决没有完全到位。所以，学生在课上发现却不能及时解决的问题就要在课下自主化消化，要有自己解决问题的意识和心态。在自主化学习的过程中，总结错误的原因，积累经验，避免同样的错误。老师可引导学生使用《练耳大师》、《钢琴大师》等软件进行课下学习，并及时收集学生反馈，已达到更好的全面学习。

高考前的培训班训练中，老师最大的缺点就是在教学目的上是为了考试而考试，全然不顾学生在进入大学以后的深入学习中会遇到瓶颈和问题，眼中只看见首调训练的优势，而忘了首调训练快速却不能长久的劣势。而学生的缺点就在于过于依赖老师，忽略自主化学习。其实，首调训练和固定训练都有各自的利与弊，关键就在于老师和学生如何取长补短。所以当首调训练和固定调训练结合在一起的时候，就能利用两者共同的优势，最大可能的避免两者间的缺陷。自主化的学习同时能激发学生的艺术兴趣，积累学生的音乐语汇和经验。