浅谈中学思想品德课的创新教学

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈中学思想品德课的创新教学范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

当代中学生是在改革开放不断深化的环境中成长起来的，他们整天接触的是日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题。他们希望政治课老师能真正从理论和实践相结合的高度，就他们所关心的一些诸如经济体制改革、民主政治建设、国际形势的变化等重大理论问题和现实问题，给他们以信服的解答，希望通过政治课学习提高他们分析问题和解决问题的创新能力。这就要求我们政治课的课堂教学要进行改革，要从学生实际出发。为此笔者拟就新形势下中学思想品德课实施创新教学，培养学生创新能力浅谈自己在教学实践中的几点体会。

一、教师要具备创新素质

教师加强创新教育理论学习，提高对创新教育理论的认识，这是在中学思想品德课中实施创新教学的重要前提。教师的创新素质主要包括：一是新的教育观和教学观。二是具有研究能力和创新能力。教师自身创新能力的强弱直接决定着能否培养学生的创新能力。三是可以灵活运用多种教学手段，以激起学生强烈的好奇心，进而培养学生的创新思维。

二、培养学生创新兴趣

达尔文小时候是一个“平庸的孩子”，但他对大自然的浓厚兴趣却使他后来成为了著名的生物学家；世界首富比尔·盖茨成功的起点在于他对电脑网络的痴迷。因此，教师在教学时首先应注意激发学生创新的兴趣。

例如，利用初中生争强好胜的特点，可以开展“红旗小组竞赛”，把全班同学分为几个小组，根据各小组发现问题、解决问题的多少给小组颁发小红旗，以一个月为周期，在这一个月里，获得小红旗最多的那个小组为获胜组。

三、培养学生创新思维

学起于思，思源于疑。疑是思考的开始，是思维的动力。教师要善于捕捉学生创造的火花，对学生进行创造性思维能力的培养。如在讲授“青少年要提高自我保护能力”这一内容时，我设置了如下几个问题：①当你遇到火灾或水灾时怎么办？②当你被敲诈勒索时怎么办？让学生以小组为单位进行分组讨论、交流，然后进行全班交流。这几个问题一抛出立刻引发了学生激烈的探讨，同学们畅所欲言，收到预期效果。实践证明：像这样将理论知识与学生现实中可能发生的实际情况相联系，更能够激发学生参与的积极性和兴趣，能最大程度地提高学生的能力。

四、让学生做学习的主人

新课程改革提出要尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人、课堂的主人、主动探究获取知识的人。因此，在课堂教学中教师首先要建立民主、平等的新型师生关系。其次平等对待每一个学生，与学生进行平等对话。再次，给学生提供施展自我才能的时空，把“提问权”和“评议权”还给学生。如学习《未成年人保护法》对未成年人的四个保护，即学校保护、家庭保护、社会保护、司法保护这一内容时，可以事先将全班同学分为四组，让学生来当“小老师”，每组负责讲解一个“保护”，以小组为单位收集材料，进行组内交流、讨论，然后派出代表给全班同学进行讲解。由于学生成了课堂的主人，学习积极性非常高，都争先恐后地收集材料，唯恐本小组落后于其他小组。这样不仅充分发挥了学生的主体地位，而且促进学生主动探索，培养了学生的创新精神和创新能力。

五、提高学生实践能力

教师要勇于突破课堂的限制，充分发挥第二课堂——课外实践活动的作用，让学生走出教室，走上社会，既可以促使学生不断将道德思想内化为自己的行动指南，而且使学生了解了社会，了解了国情，感受到社会这个大家庭的关爱，既看到社会光明的一面，又看到阴暗的一面，既促进了学生的思想内化，不断发扬优秀传统，又使得学生深感今天的生活来之不易，应该好好珍惜，因而敢于同不良行为作斗争。

在思想品德课教学活动改革中，我们要敢于摆脱传统教学观念的束缚，大胆尝试，积极的探索和创新，努力使政治课教学成为实施创新教育的大舞台。

（作者单位：湖南省花垣县教师进修学校）