如何设计一节有效辅助课堂的微课

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2014年，我设计的微课《六面怪脸》很荣幸地入围第十二届“全国中小学信息技术创新与实践活动”的全国总决赛，并最终获得活动的最高奖――恩欧希教育信息化发明创新奖。

下面我将以《六面怪脸》为例，从选题、任务单的设计、教学设计思路、画面设计四个方面谈谈微课制作。

选题

在设计过程中，并不是所有的教学内容都适合做微课。我归纳了如下四个方面适合做微课的教学内容。

1.讲述性比较强的知识点

通过微课的层层引导，学生在观察、动手和思考中初步理解并掌握了相关的知识点。这比学生自己看书达到的效果更好。

2.针对知识难点的讲解

知识难点在每个单元都有，甚至每一堂课都有。微课既可以是针对单元的难点进行讲解，也可以是针对每节课中的难点进行制作。

3.方法与过程的演示

这类微课适用于操作性较强的知识点，我设计的微课《六面怪脸》就属于这一类型。在自我探究很难完成的情况下，学生通过教师拍摄的示范视频，能更直观地进行学习。教师通过对冗长的制作过程进行剪辑，节省了学生大量的学习时间，但需要注意的是，在微课中应配上操作步骤的文字说明。

4.针对作业格式、书写要求以及知识拓展

我们还可以将一些比较繁琐的作业要求及书写格式等制作成微课。例如，有些作业书写和答题的要求较多，大多数学生不能即刻把要求全部记下来，或者当时记住了，但到做的时候又忘记了，需要教师一遍一遍地讲，这时教师不仅可以将作业要求在微课中讲给学生听，还可配上适当的作业图片或视频示例给学生看，教学效果比重复讲解要好得多。

任务单的设计

第一，达成目标要具体、清晰，也要与教学目标区分开。我将《六面怪脸》的微课达成目标设计为：①通过观看微视频，完成自主学习任务单规定的任务，从而掌握“六面怪脸”的制作步骤和装饰的三个要素。②运用自己喜欢的材料和方法，大胆想象，设计制作一个“六面怪脸”。

第二，学习方法建议是针对每个教学环节给学生的具体的方法指导。例如，我在《六面怪脸》微课中，学习方法建议是这样设置的：“欣赏感悟篇”学习时，注意思考教师提出的问题；“制作形体篇”学习时，仔细观察示意图和教师示范，试着总结出制作的步骤；“制作装饰篇”学习时，可适当借鉴教师视频中的装饰方法，发挥想象，大胆创新；“创作表现篇”学习时，根据作业要求进行制作，运用多种材料、方法进行创造表现。

第三，课堂学习方式预告是让学生了解上课时教师将安排哪些教学环节和活动。通过这个预告，学生可以清楚地认识到自主学习与将要发生的课堂学习之间的联系，从而主动地投入自主学习。对于这个环节设计，我注重的是学生间的互问互答、相互合作和欣赏拓展。

第四，学习任务要具有可操作性，可以是问题式习题，这样能让学生清楚地知道每个环节要学会哪些内容。例如，我在《六面怪脸》微课中是这样设计学习任务的：“欣赏感悟篇”中，有六面怪脸有什么特点、它是用什么材料制作的等习题；“制作形体篇”中，有六面怪脸是用什么形状的纸制作的、六面怪脸的制作步骤有哪些等习题；“制作装饰篇”中，有你能想出几种装饰方法、可以用哪些材料进行装饰等习题；等等。

第五，困惑与建议这一栏既能记录学生发现的问题，还能将问题的解决方法记录下来。这便于教师对学生的自学情况进行了解和记录，从而有针对性地进行课堂教学。

教学设计思路

在微课的设计上，要力求体现完整性。因为微课也是课，要有讲解，有分析，有总结，有练习，这也是突破教学重难点的必要步骤。我制作《六面怪脸》的教学方法主要是通过谈话和问题驱动的方式进行互动式教学，让学生根据“欣赏感悟篇”“制作形体篇”“制作装饰篇”“创作表现篇”四个环节有条理、清晰地对照任务单完成自学任务。

画面设计

在画面设计上，微课应力求简洁精美，这样能够吸引学生，给他们构建良好的学习氛围。应避免使用一些与所讲内容不相干的装饰插图，以突出画面和文字的整体感；避免呈现过多的文字，用学生易于理解的最简练的词句，呈现重点问题或内容；避免讲解性的文字使用过花、过乱的艺术字，可以选用微软雅黑字体等。文字出现方式不要过于复杂，选用擦除法的效果较好。

总之，微课不是独立的，它是为课堂教学服务的，微课不能替代课堂教学，它是将知识从课前自学到课堂内化，再到拓展的过程。它能使学生的课堂学习变得更加轻松、高效、富有趣味性。